醫(yī)學論文是一種專業(yè)性很強的科技論文，其內(nèi)容豐富、范圍廣泛，但它同時具有一定的科學性、創(chuàng)造性、實用性與推廣性。

一、科學性

所有的醫(yī)學論文，無論是關(guān)于臨床醫(yī)學還是基礎(chǔ)醫(yī)學領(lǐng)域中的某一問題進行研討與論證，都應具有嚴密的科學性，科學性是一切醫(yī)學科技作品的生命。

所謂科學性，即要求論文的觀點、內(nèi)容、資料、結(jié)論都應符合醫(yī)學科學技術(shù)發(fā)展的規(guī)律，不能夾雜作者任何主觀臆斷與偽科學的成分。這既要求論文有詳實可*的臨床資料為依據(jù)，又要求有理論分析和實驗證明。如關(guān)于某種新藥的醫(yī)學論文，要求在例舉其臨床效果的同時，應提供詳盡真實的藥動學和藥效學的實驗資料，以做到“言之有據(jù)，言之有理。”

醫(yī)學論文的科學性不僅影響內(nèi)容使之具有學術(shù)價值，同時亦影響寫作水平，使之具有條理性與邏輯性。一篇醫(yī)學論文只有闡述有條不紊，用詞準確貼切，論據(jù)證明得當，才能表達出內(nèi)容的科學性。

醫(yī)學論文的科學性受以下因素的影響：1、是否用科學態(tài)度對待臨床實驗資料，堅持實事求是的原則，認真鑒別材料的準確性與可*性。2、是否運用推理、因果、類比、對比、例證、引證等科學方法進行論證。3、是否用科學的精神指導寫作、尊重知識、尊重事實。

關(guān)鍵詞：一般體裁

醫(yī)學論文是醫(yī)學科研工作的最后階段，通過文字形式記錄醫(yī)學研究的最新結(jié)果。因此，撰寫醫(yī)學論文要把握醫(yī)學論文的基本要求、選題方法及一般體裁，從而達到主題和形式的和諧統(tǒng)一。

1醫(yī)學論文的基本要求

1.1創(chuàng)新性醫(yī)學論文的創(chuàng)新性是指文章要有新意，要發(fā)展醫(yī)學成就，破解醫(yī)學問題。醫(yī)學論文有無創(chuàng)新，選題是關(guān)鍵。選題創(chuàng)新是醫(yī)學論文寫作的靈魂，是衡量醫(yī)學論文價值的重要標準?？审w現(xiàn)在［1］：①理論方面的選題應有創(chuàng)新見解，既要反映作者在某些理論方面的獨創(chuàng)見解，又要提出這些見解的依據(jù)；②應用方面的選題應有創(chuàng)新技術(shù)等，也就是要寫出新發(fā)明、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設備的關(guān)鍵，或揭示原有技術(shù)移植到新的醫(yī)學領(lǐng)域中的效果；③創(chuàng)新性還包括研究方法方面的改進或突破。

1.2可行性所謂選題的可行性，是指能夠充分發(fā)揮作者的綜合條件和可以勝任及如期完成醫(yī)學論文寫作的把握程度。選題切忌好高鶩遠，脫離實際，但也不應過低，影響主客觀的正常發(fā)揮，降低了醫(yī)學論文的水平。影響選題的可行性因素有：①主觀條件，包括作者知識素質(zhì)結(jié)構(gòu)、研究能力、技術(shù)水平及特長和興趣等；②客觀條件，包括經(jīng)費、資料、時間、設備等。

1.3實用性撰寫醫(yī)學論文的目的是為了交流及應用。要從實際出發(fā)，選擇能夠指導科研、指導臨床、造福人類的主題，因此，選題的實用性尤為重要。

摘要：醫(yī)用化學是護理專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是每一位護理專業(yè)學生必須熟練掌握的基礎(chǔ)知識。本文分析提出，要使學生學好這門課程，提高化學實驗能力，教師必須明確教學目標，激發(fā)學生學習興趣，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不僅備教材、備內(nèi)容，更要備學生。教師還要及時充電，補充醫(yī)學知識，提高醫(yī)學素養(yǎng)，同時要注重學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：醫(yī)用化學;護理專業(yè);實驗能力培養(yǎng);素質(zhì)教育

醫(yī)用化學也是學好后續(xù)醫(yī)學課程如生化、藥理、生理、臨床檢驗等的基礎(chǔ)。如何使學生學好這門課程呢？

一、明確教學目標

護理專業(yè)的主要課程是護理學，醫(yī)用化學是為專業(yè)課服務的。教師應重視護理專業(yè)崗位與相關(guān)化學知識、技能需求的聯(lián)系，淡化化學學科意識，注重化學與醫(yī)學的相關(guān)關(guān)系。從知識性、趣味性、關(guān)聯(lián)性、滲透性、實用性出發(fā)，使學生通過學習獲得與護理專業(yè)相關(guān)的化學知識，為專業(yè)課的學習打下扎實的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學生學習興趣

摘要：“中醫(yī)藥學基礎(chǔ)”是高職農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)開設的一門重要的專業(yè)技能課程，主要包括中醫(yī)學基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷、中藥學與方劑學基礎(chǔ)、中醫(yī)常見病防治基礎(chǔ)等內(nèi)容。為提高課程教學質(zhì)量，文章從農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)的特色、中醫(yī)藥學基礎(chǔ)課程的特點兩方面，論述農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)開設中醫(yī)藥學基礎(chǔ)課程的重要性，從農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)學生的生源狀況參差不齊、任課教師臨床實踐能力欠缺、教學內(nèi)容更新不及時等方面，分析農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)中醫(yī)藥學基礎(chǔ)課程教學面臨的困境，從不斷優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法等方面，探究中醫(yī)藥學基礎(chǔ)課程教學策略，以培養(yǎng)實用型衛(wèi)生人才，為全面實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興服務。

關(guān)鍵詞：高職；“中醫(yī)藥學基礎(chǔ)”；農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)；衛(wèi)生人才

為進一步提升國民健康素養(yǎng)，滿足廣大群眾對中醫(yī)藥健康服務領(lǐng)域不斷增長的需求，高職醫(yī)學院校應該發(fā)揮其人才培養(yǎng)、社會服務和文化傳承的職能和優(yōu)勢，參與構(gòu)建和完善中醫(yī)藥健康服務體系，提升中醫(yī)藥健康服務能力。中醫(yī)藥在農(nóng)村醫(yī)療工作中具有較高的實用性，但目前中醫(yī)藥傳承和創(chuàng)新人才短缺。高職院校農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生作為農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的主力軍，學習中醫(yī)學知識非常重要。農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)的學生如果能較好地掌握中醫(yī)藥知識，就能讓廣大農(nóng)民從中受益，提高中醫(yī)藥話語權(quán)，彰顯中醫(yī)藥文化自信，將中醫(yī)藥文化發(fā)揚光大。“中醫(yī)藥學基礎(chǔ)”是高職院校農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)的一門必修課，也是農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)學生學習中醫(yī)藥知識的關(guān)鍵課程。該課程內(nèi)容主要包括中醫(yī)學基礎(chǔ)知識、中藥基本知識與常用中藥、中醫(yī)藥方劑基本知識與常用方劑等，課程內(nèi)容晦澀、抽象，具有一定的學習難度。本文對農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)“中醫(yī)藥學基礎(chǔ)”課程教學進行研究，以提高“中醫(yī)藥學基礎(chǔ)”課程教學質(zhì)量，為農(nóng)村培養(yǎng)合格的實用型衛(wèi)生人才。

一、高職農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)開設“中醫(yī)藥學基礎(chǔ)”課程的重要性

1.農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)特色

農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生工作是守護農(nóng)民健康的關(guān)鍵。目前，農(nóng)村衛(wèi)生工作人員存在老齡化、學歷教育相對滯后、缺乏專業(yè)培訓、工資待遇較低、晉升渠道不通暢、工作條件艱苦、醫(yī)療設備需更新等突出問題。農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)是國家根據(jù)各地基層衛(wèi)生人員情況，為進一步加強鄉(xiāng)村醫(yī)生隊伍建設，提升基層公共衛(wèi)生服務水平所開設的專業(yè)。以福建省為例，從2011年開始，由省衛(wèi)生廳委托高職院校開設此專業(yè)，主要是培養(yǎng)面向廣大農(nóng)村衛(wèi)生室及邊遠貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的衛(wèi)生人才，為農(nóng)村居民提供常見病和多發(fā)病防治、衛(wèi)生保健和健康服務。

醫(yī)學論文是醫(yī)學科研工作的最后階段，通過文字形式記錄醫(yī)學研究的最新結(jié)果。因此，撰寫醫(yī)學論文要把握醫(yī)學論文的基本要求、選題方法及一般體裁，從而達到主題和形式的和諧統(tǒng)一。

1醫(yī)學論文的基本要求

1.1創(chuàng)新性醫(yī)學論文的創(chuàng)新性是指文章要有新意，要發(fā)展醫(yī)學成就，破解醫(yī)學問題。醫(yī)學論文有無創(chuàng)新，選題是關(guān)鍵。選題創(chuàng)新是醫(yī)學論文寫作的靈魂，是衡量醫(yī)學論文價值的重要標準?？审w現(xiàn)在：①理論方面的選題應有創(chuàng)新見解，既要反映作者在某些理論方面的獨創(chuàng)見解，又要提出這些見解的依據(jù)；②應用方面的選題應有創(chuàng)新技術(shù)等，也就是要寫出新發(fā)明、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設備的關(guān)鍵，或揭示原有技術(shù)移植到新的醫(yī)學領(lǐng)域中的效果；③創(chuàng)新性還包括研究方法方面的改進或突破。

1.2可行性所謂選題的可行性，是指能夠充分發(fā)揮作者的綜合條件和可以勝任及如期完成醫(yī)學論文寫作的把握程度。選題切忌好高鶩遠，脫離實際，但也不應過低，影響主客觀的正常發(fā)揮，降低了醫(yī)學論文的水平。影響選題的可行性因素有：①主觀條件，包括作者知識素質(zhì)結(jié)構(gòu)、研究能力、技術(shù)水平及特長和興趣等；②客觀條件，包括經(jīng)費、資料、時間、設備等。

1.3實用性撰寫醫(yī)學論文的目的是為了交流及應用。要從實際出發(fā)，選擇夠指導科研、指導臨床、造福人類的主題，因此，選題的實用性尤為重要。

1.4科學性醫(yī)學論文是臨床和醫(yī)學科學研究工作的客觀反映，其寫作的具體內(nèi)容應該是取材客觀真實、主題揭示本質(zhì)、科研設計合理、論證科學嚴謹、表達邏輯性強、經(jīng)過實踐檢驗。所以，嚴格遵守選題的科學性原則，是醫(yī)學論文寫作的生命。

1醫(yī)學論文的基本要求

1.1創(chuàng)新性醫(yī)學論文的創(chuàng)新性是指文章要有新意，要發(fā)展醫(yī)學成就，破解醫(yī)學問題。醫(yī)學論文有無創(chuàng)新，選題是關(guān)鍵。選題創(chuàng)新是醫(yī)學論文寫作的靈魂，是衡量醫(yī)學論文價值的重要標準。可體現(xiàn)在：①理論方面的選題應有創(chuàng)新見解，既要反映作者在某些理論方面的獨創(chuàng)見解，又要提出這些見解的依據(jù)；②應用方面的選題應有創(chuàng)新技術(shù)等，也就是要寫出新發(fā)明、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設備的關(guān)鍵，或揭示原有技術(shù)移植到新的醫(yī)學領(lǐng)域中的效果；③創(chuàng)新性還包括研究方法方面的改進或突破。

1.2可行性所謂選題的可行性，是指能夠充分發(fā)揮作者的綜合條件和可以勝任及如期完成醫(yī)學論文寫作的把握程度。選題切忌好高鶩遠，脫離實際，但也不應過低，影響主客觀的正常發(fā)揮，降低了醫(yī)學論文的水平。影響選題的可行性因素有：①主觀條件，包括作者知識素質(zhì)結(jié)構(gòu)、研究能力、技術(shù)水平及特長和興趣等；②客觀條件，包括經(jīng)費、資料、時間、設備等。

1.3實用性撰寫醫(yī)學論文的目的是為了交流及應用。要從實際出發(fā)，選擇夠指導科研、指導臨床、造福人類的主題，因此，選題的實用性尤為重要。

1.4科學性醫(yī)學論文是臨床和醫(yī)學科學研究工作的客觀反映，其寫作的具體內(nèi)容應該是取材客觀真實、主題揭示本質(zhì)、科研設計合理、論證科學嚴謹、表達邏輯性強、經(jīng)過實踐檢驗。所以，嚴格遵守選題的科學性原則，是醫(yī)學論文寫作的生命。

1.5前瞻性要選擇有研究價值及發(fā)展前途的主題，應積極開發(fā)研究新領(lǐng)域、新學科和新理論。

醫(yī)學論文是醫(yī)學科研工作的最后階段，通過文字形式記錄醫(yī)學研究的最新結(jié)果。因此，撰寫醫(yī)學論文要把握醫(yī)學論文的基本要求、選題方法及一般體裁，從而達到主題和形式的和諧統(tǒng)一。

1醫(yī)學論文的基本要求

1.1創(chuàng)新性醫(yī)學論文的創(chuàng)新性是指文章要有新意，要發(fā)展醫(yī)學成就，破解醫(yī)學問題。醫(yī)學論文有無創(chuàng)新，選題是關(guān)鍵。選題創(chuàng)新是醫(yī)學論文寫作的靈魂，是衡量醫(yī)學論文價值的重要標準?？审w現(xiàn)在：①理論方面的選題應有創(chuàng)新見解，既要反映作者在某些理論方面的獨創(chuàng)見解，又要提出這些見解的依據(jù)；②應用方面的選題應有創(chuàng)新技術(shù)等，也就是要寫出新發(fā)明、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設備的關(guān)鍵，或揭示原有技術(shù)移植到新的醫(yī)學領(lǐng)域中的效果；③創(chuàng)新性還包括研究方法方面的改進或突破。

1.2可行性所謂選題的可行性，是指能夠充分發(fā)揮作者的綜合條件和可以勝任及如期完成醫(yī)學論文寫作的把握程度。選題切忌好高鶩遠，脫離實際，但也不應過低，影響主客觀的正常發(fā)揮，降低了醫(yī)學論文的水平。影響選題的可行性因素有：①主觀條件，包括作者知識素質(zhì)結(jié)構(gòu)、研究能力、技術(shù)水平及特長和興趣等；②客觀條件，包括經(jīng)費、資料、時間、設備等。

1.3實用性撰寫醫(yī)學論文的目的是為了交流及應用。要從實際出發(fā)，選擇夠指導科研、指導臨床、造福人類的主題，因此，選題的實用性尤為重要。

1.4科學性醫(yī)學論文是臨床和醫(yī)學科學研究工作的客觀反映，其寫作的具體內(nèi)容應該是取材客觀真實、主題揭示本質(zhì)、科研設計合理、論證科學嚴謹、表達邏輯性強、經(jīng)過實踐檢驗。所以，嚴格遵守選題的科學性原則，是醫(yī)學論文寫作的生命。

［摘要］臨床醫(yī)學檢驗技術(shù)資格考試系測評是否為合格專業(yè)人才的有效措施，這為檢驗專業(yè)教學指明了以資格考試為切入點，以行業(yè)需求為標準的導向。在專業(yè)教學中圍繞資格考試大綱體現(xiàn)的?？平逃虒W“必需、夠用”的原則，突出實用性和針對性，我院從人才培養(yǎng)、教師隊伍建設、實踐平臺搭建等三個方面對醫(yī)學檢驗專業(yè)的教學進行了探索與實踐。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學檢驗；資格考試；教學研究

三年制?？漆t(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)，是為基層衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)、醫(yī)學類實驗室培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、醫(yī)學檢驗等方面的基本理論知識和技能，動手能力強、能獨立工作的實用技術(shù)型人才。醫(yī)學檢驗技士資格考試系評估是否為合格專業(yè)人才的重要指標，考試內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識、相關(guān)專業(yè)知識、專業(yè)知識、專業(yè)實踐能力等4個科目；只有考試通過，獲得資格證書方可到各級醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的檢驗部門上崗工作，即具備崗位的勝任力。資格考試大綱是國家組織臨床專家依據(jù)現(xiàn)行業(yè)的需求和發(fā)展制定的，它對高職高專層次教育所“必需、夠用”的基本理論、基本知識、基本技能有明確的要求，資格考試通過率能比較直觀地反映檢驗專業(yè)教育教學質(zhì)量，作為醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)者的專業(yè)院系，必須按照資格考試的標準要求培養(yǎng)人才，讓學生熟練掌握必須的基礎(chǔ)知識、夠用的基本技能，注重學生能力的培養(yǎng)，以提高崗位勝任力，增強核心競爭力。

一、醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)與行業(yè)需求不完全匹配、與崗位任職契合度有差異。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)難以完全適應行業(yè)發(fā)展—檢驗技士的上崗需求，學校專業(yè)教育面臨滯后臨床，未完全突出其必須的實用性和針對性。這主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)與崗位需求有一定的距離，如課程設置不合理、主干課程與基礎(chǔ)課程存在交叉現(xiàn)象，教學大綱與資格考試大綱不一致、在?？己诵问脚c資格考試形式未完全接軌，主干課程學時與歷年資格考試真題所占百分比差異大，教學內(nèi)容與臨床相脫節(jié)。（二）“雙師型”教學團隊建設亟待進一步提高。由于種種原因，“雙師型”教學隊伍流于形式的較多，僅僅是“考證能力”的體現(xiàn)，而缺乏真正醫(yī)學檢驗技術(shù)“必需、夠用”的臨床實踐經(jīng)驗及專業(yè)實踐教學的培訓；專任教師隊伍比較年輕，臨床實踐動手能力較弱，缺乏深入的一線工作經(jīng)歷，對專業(yè)核心技能的理解不透徹，對崗位“必需、夠用”的需求不十分清楚，在一定程度上造成了教學的盲目性[1]，致使教學不能與臨床實際緊密結(jié)合、與行業(yè)需求不相一致；兼職教師聘請是根據(jù)課程任務的需求而臨時聘請，只完成基本的教學任務，缺乏對醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教學體系關(guān)于“知識、技能、素質(zhì)”的深入理解，學校在管理上也有難度。（三）學生對知識的掌握僅僅停留在表面，應變能力差。學生課堂參與的熱情不高，學習上的依賴性較強，積極性和主動性較差，專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱，機械性地學習，缺乏標準化的實踐技能追求，動手實踐機會少，對知識的掌握僅僅停留在表面，活學活用能力較差，不會舉一反三，致使解決臨床實際問題的能力和實踐操作技能不足，工作適應周期偏長，綜合能力和職業(yè)素質(zhì)也嚴重不足。

二、醫(yī)學檢驗專業(yè)的教學改革思路

1教學改革醫(yī)學類高職院校大學語文的必要性

當前人類健康觀念相對于以往有了變化，社會對醫(yī)學類學生除了在專業(yè)技術(shù)方面提出更高的要求，同時也要求學生具備醫(yī)德等綜合素質(zhì)。但大學語文教學中主要借助工具，這種方式急劇降低醫(yī)學生語文素養(yǎng)，因此改革醫(yī)學類高職院校大學語文教學是必然趨勢。首先改革教學是學生完善自我人格的需求；如果不培養(yǎng)醫(yī)學生美育或健全人格，會造成思想上的迷茫和精神上的空虛?？梢哉f不管任何專業(yè)都要具備豐富的知識和正確的人生觀及對社會的責任感和高尚的道德情操。其次完善知識結(jié)構(gòu)需要是改革大學語文教學的基礎(chǔ)；醫(yī)學生的主要任務學習醫(yī)學技能，如果長期沉浸在醫(yī)學專業(yè)領(lǐng)域中而忽視外界美好事物，會逐漸降低對社會的期待。醫(yī)學教育專業(yè)教育要結(jié)合人文教育，以便在未來就業(yè)中滿足患者及其家屬心理及文化等方面需求。

2教學改革醫(yī)學類高職院校大學語文現(xiàn)狀

目前醫(yī)學類高職院校大學語文教學內(nèi)容忽略人文性，一度將大學語文教學變成書寫醫(yī)療文書課程，特別去強調(diào)書寫規(guī)范性，進而凸顯工具性在大學語文教學中的弊端，學生的人文情感和人文關(guān)懷長期以往都會受到影響。在講解方式忽略從宏觀層面分析文選的深層含義，注重語文基礎(chǔ)知識。由于高職院校在改革基礎(chǔ)類課程方面沒有花費較多的精力，導致多數(shù)教師停留在占據(jù)課堂主體地位的層面上，依舊實施“填鴨式”教學，不論學生是否有語言表示愿望，課堂氣氛沉悶。

3醫(yī)學類高職院校大學語文教學改革措施

3.1更新教學方式

摘要：醫(yī)用化學是護理專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，醫(yī)用化學是每一個護理專業(yè)學生必須熟練掌握的基礎(chǔ)知識。本文對如何能使學生學好這門課程進行了探討。

關(guān)鍵詞：醫(yī)用化學;護理專業(yè)教學;學習興趣;　醫(yī)學素養(yǎng)

醫(yī)用化學是護理專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是學生學好后續(xù)醫(yī)學課程，如生化、藥理、生理、臨床檢驗等學科的基礎(chǔ)。

一、明確教學目標

護理專業(yè)的主要課程是護理學，醫(yī)用化學是為專業(yè)課服務的。因此，教師在教學中應重視護理專業(yè)崗位對相關(guān)化學知識、技能需求的聯(lián)系，淡化化學學科意識，注重化學與醫(yī)學的相關(guān)關(guān)系，從知識性、趣味性、關(guān)聯(lián)性、滲透性、實用性出發(fā)，使學生通過學習獲得與護理專業(yè)相關(guān)的化學知識，為專業(yè)課的學習打下扎實基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學生學習興趣