各省、自治區(qū)、直轄市及計(jì)劃單列市、*生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)發(fā)展改革委有關(guān)部門、直屬機(jī)構(gòu)辦公廳，有關(guān)中央管理企業(yè)，有關(guān)單位：

根據(jù)《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》有關(guān)要求，為貫徹落實(shí)《生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展“*”規(guī)劃》，促進(jìn)我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，保障廣大人民群眾身體健康，國(guó)家發(fā)展改革委決定于20*－20*年組織實(shí)施生物醫(yī)學(xué)工程高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化專項(xiàng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、專項(xiàng)的主要內(nèi)容

生物醫(yī)學(xué)工程是指綜合應(yīng)用生命科學(xué)和工程科學(xué)的原理與方法，系統(tǒng)研究人體的結(jié)構(gòu)、功能及生命現(xiàn)象，研發(fā)用于防病、治病的材料、植入器械、人工器官以及生物醫(yī)學(xué)信號(hào)檢測(cè)、圖像顯示和疾病診治裝置的總稱。專項(xiàng)根據(jù)我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)的技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)和特點(diǎn)，重點(diǎn)支持具有我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和國(guó)內(nèi)外重大市場(chǎng)前景的生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目，以及產(chǎn)業(yè)化相關(guān)技術(shù)開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化重大技術(shù)支撐條件建設(shè)。專項(xiàng)支持的重點(diǎn)領(lǐng)域?yàn)椋?/p>

（一）新型醫(yī)用植入器械及人工器官的產(chǎn)業(yè)化，包括：表面生物活化改性的人工關(guān)節(jié)；表面抗凝血、抗組織增生改性的血管支架、人工機(jī)械心瓣膜及其他介入治療器件；人工腎、人工肝等體外循環(huán)人工器官等。

（二）組織工程產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化，包括：組織工程骨、肌腱、血管、皮膚、角膜等組織工程產(chǎn)品。

［摘要］在“一帶一路”的大時(shí)代背景下，課題組從雙語教學(xué)的背景開始探究，進(jìn)而映射到生物醫(yī)學(xué)工程雙語教學(xué)目前真實(shí)情況與理想情況之間存在的差距。針對(duì)如何改進(jìn)其教學(xué)現(xiàn)狀，課題組從兩方面著手進(jìn)行：一方面，從已有文獻(xiàn)中提煉出了13個(gè)教學(xué)中存在的問題，并整理得到4個(gè)重點(diǎn)問題進(jìn)行分析；另一方面，通過面向東北大學(xué)醫(yī)學(xué)與生物信息工程學(xué)院2016、2017、2018級(jí)本科生的問卷調(diào)查，總結(jié)得到影響教學(xué)效果的三方面因素。最后，根據(jù)以上分析，課題組為我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程雙語教學(xué)的遠(yuǎn)景發(fā)展提供了有效、可行的意見與建議。

［關(guān)鍵詞］雙語教學(xué)；生物醫(yī)學(xué)工程；高等教育；“一帶一路”

一、漢英雙語教學(xué)發(fā)展情況簡(jiǎn)介

以漢語、英語為代表的6種語言是世界主要語言，也是聯(lián)合國(guó)的工作語言。其中，漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，使用人數(shù)約有11.95億人；英語是世界上使用范圍最廣的語言，是將近60個(gè)國(guó)家唯一的官方語言或官方語言之一，也是全世界最多國(guó)家使用的官方語言[1]。為適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，教育部于2001年印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的四號(hào)文件，提出要積極推動(dòng)使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育的可持續(xù)發(fā)展[2-3]。黨的十八大以來，國(guó)家對(duì)外開放邁上新臺(tái)階，“一帶一路”倡議、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等大政方針對(duì)中國(guó)外語教育提出了新要求、新挑戰(zhàn)；面對(duì)黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)期國(guó)際化人才的新需求，高校外語教育須高舉和平發(fā)展、合作共贏的旗幟，深化改革與發(fā)展，砥礪前行，為中國(guó)在全球治理中彰顯大國(guó)力量、發(fā)揮大國(guó)作用，貢獻(xiàn)更多力量。其中，同時(shí)以兩種語言進(jìn)行的外語教學(xué)，即所謂的雙語教學(xué)，源自1960年加拿大的一項(xiàng)教改計(jì)劃，不久便風(fēng)行全球，如在美國(guó)雙語教學(xué)主要用西班牙語授課，在新加坡主要使用漢語授課，在我國(guó)則主要使用英語講授課程[4]。近年來，我國(guó)的漢英雙語教學(xué)方興未艾，已逐步融入國(guó)際大潮之中。

二、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)施雙語教學(xué)的必要性

（一）中國(guó)雙中國(guó)雙語教學(xué)發(fā)展的要求。2000—2011年，新世紀(jì)標(biāo)準(zhǔn)化雙語教育體系的建立健全，使得授課語言比重發(fā)生轉(zhuǎn)變，體制機(jī)制不斷健全。2012—2016年，新節(jié)點(diǎn)全面加快雙語教育發(fā)展步伐。2017年以來，雙語教學(xué)實(shí)行中央政策與地方政策相結(jié)合，教育教學(xué)改革與質(zhì)量保障體系完善相結(jié)合，培養(yǎng)與培訓(xùn)相結(jié)合，探索與創(chuàng)新相結(jié)合[5]。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)雙語教學(xué)方法的研究主要停留在對(duì)國(guó)外理論的介紹和借鑒上，盡管有不少學(xué)者對(duì)我國(guó)背景下外語教學(xué)需求分析的模型進(jìn)行了探索，但尚未形成具有中國(guó)特色的模型框架。因此，梳理需求分析的最新理論成果、深化需求分析在外語教學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)涵研究、構(gòu)建中國(guó)背景下需求分析模型框架仍需進(jìn)一步研究和探索[5]。（二）中國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程的發(fā)展要求。生物醫(yī)學(xué)工程（生醫(yī)）是一門年輕的交叉學(xué)科，主要運(yùn)用工程學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的知識(shí)和技術(shù)解決生物學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)問題，充分研究生命系統(tǒng)及其行為，以及開發(fā)相關(guān)的生物醫(yī)學(xué)系統(tǒng)和設(shè)備，最終讓患者得到更好的照料，提高健康個(gè)體的生活質(zhì)量。該專業(yè)對(duì)疾病治療、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著深遠(yuǎn)意義，成為各國(guó)科學(xué)家的研究熱點(diǎn)，是一門具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ摹俺枌W(xué)科”[6]。生醫(yī)工程師常同醫(yī)生、治療師共同工作，以解決臨床問題。生醫(yī)兼具社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，前景廣闊，是新時(shí)期各國(guó)爭(zhēng)相發(fā)展的新興技術(shù)[7]。生醫(yī)興起于20世紀(jì)50年代的美國(guó)，在中國(guó)則起始于20世紀(jì)80年代。2005年前后，我國(guó)生醫(yī)市場(chǎng)成為繼美國(guó)、日本之后世界第三大市場(chǎng)，但由于我國(guó)生醫(yī)技術(shù)未達(dá)到世界平均水平，仍處于初期發(fā)展階段，市場(chǎng)常常供不應(yīng)求，相應(yīng)人才異常短缺[8]。為了更好地學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的生醫(yī)技術(shù)，與國(guó)際接軌，扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，該專業(yè)的雙語學(xué)習(xí)迫在眉睫，雙語教育刻不容緩，雙語人才培養(yǎng)水平亟待提高。

提要:畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)本科教育中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)成果的重要手段。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量能較為客觀地反映學(xué)校的教學(xué)水平。針對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的自身特點(diǎn)及學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，該文提出了切實(shí)可行的解決措施，旨在提高本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量，為部隊(duì)輸送高質(zhì)量的軍事醫(yī)學(xué)應(yīng)用型本科畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞:生物醫(yī)學(xué)工程；教育，醫(yī)學(xué)，本科；學(xué)生，醫(yī)科；畢業(yè)設(shè)計(jì)

本科教育在高校教育中占據(jù)著極為重要的地位，本科生的培養(yǎng)質(zhì)量也能夠在一定程度上反映高校的綜合實(shí)力和辦學(xué)水平[1-2]。作為本科生培養(yǎng)過程中的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)日益受到高校管理者的重視。生物醫(yī)學(xué)工程是一門典型的交叉學(xué)科，旨在結(jié)合理工科的知識(shí)與技能以解決醫(yī)學(xué)中存在的問題。第三軍醫(yī)大學(xué)于2007年成立了生物醫(yī)學(xué)工程系，由于受到軍隊(duì)院校招生政策的限制，目前每年的本科生招生數(shù)量較少。根據(jù)生物醫(yī)學(xué)工程的專業(yè)特點(diǎn)及結(jié)合學(xué)校的軍事特色，提出了一系列措施解決本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的問題，切實(shí)保證本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，以提升軍醫(yī)大學(xué)教育的水平。

1本校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

本校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的本科生，雖然數(shù)量較少，但生源質(zhì)量普遍較高。從2012級(jí)本科生開始，該專業(yè)由五年制改為四年制。學(xué)制的減少使得學(xué)生的課程安排更為緊密，同時(shí)，也使得學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間大大縮短。此外，本校生物醫(yī)學(xué)工程系與重慶大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系進(jìn)行了聯(lián)合辦學(xué)[3]，該專業(yè)的本科生需要在大三到重慶大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系進(jìn)行為期1年的學(xué)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)通常是安排在最后1個(gè)學(xué)期，經(jīng)過前面3年半的軍校學(xué)習(xí)與生活，學(xué)生各方面情況會(huì)發(fā)生一些變化，這些變化不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上的差距，還表現(xiàn)在對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度及為人處世等方面。這些變化會(huì)或多或少影響到最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)。目前，該專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)整體完成質(zhì)量較好，但仍存在部分不足，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度不夠端正

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；數(shù)學(xué)軟件；生物醫(yī)學(xué)工程

摘要：闡述了生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的必要性和迫切性，介紹了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的主要特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；數(shù)學(xué)軟件；生物醫(yī)學(xué)工程

1引言

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有生命科學(xué)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及醫(yī)藥信息科學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及醫(yī)學(xué)與工程相結(jié)合的科研能力，能使學(xué)生成為在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域、醫(yī)學(xué)儀器以及其它電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)等部門從事研究、開發(fā)、教學(xué)及管理的生物醫(yī)學(xué)工程高級(jí)技術(shù)人才。而現(xiàn)代科學(xué)中多學(xué)科相互交叉滲透，對(duì)數(shù)學(xué)的要求越來越高。一方面是如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維進(jìn)行多學(xué)科的綜合，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決大量的實(shí)際問題；另一方面是信息技術(shù)、工程技術(shù)等相關(guān)學(xué)科對(duì)數(shù)學(xué)的要求比傳統(tǒng)的學(xué)科的要求更高。

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課是以數(shù)學(xué)建模與數(shù)值計(jì)算為核心內(nèi)容的課程，它將數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)建模與計(jì)算機(jī)應(yīng)用三者融為一體，使之有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生可以在學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，親自動(dòng)手和設(shè)計(jì)，建立數(shù)學(xué)模型，通過計(jì)算機(jī)并利用數(shù)學(xué)軟件解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手能力，這對(duì)學(xué)生將來在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域盡快成才大有益處。

摘要：為了降低高校生物醫(yī)學(xué)工程教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生的可能性，有效預(yù)防實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生，提高實(shí)驗(yàn)室使用者自身安全防護(hù)意識(shí)，本文通過分析西南交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)和超凈實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，針對(duì)日常管理中發(fā)現(xiàn)的問題，從實(shí)驗(yàn)室的安全教育和安全管理兩方面入手，采用認(rèn)知實(shí)習(xí)、安全培訓(xùn)、超凈室使用資格考核等逐級(jí)培訓(xùn)方式，對(duì)建立有效的生物醫(yī)學(xué)工程超凈實(shí)驗(yàn)室安全管理模式及引導(dǎo)使用者建立健康防護(hù)意識(shí)進(jìn)行初步的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程;超凈實(shí)驗(yàn)室;安全管理;健康意識(shí)

生物醫(yī)學(xué)工程（BiomedicalEngineering）是生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)等多學(xué)科相結(jié)合的新興交叉學(xué)科，綜合了生物、化學(xué)、物理等多種類型的實(shí)驗(yàn)。近些年來，隨著國(guó)內(nèi)各高校辦學(xué)規(guī)模和招生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型生物醫(yī)學(xué)人才的要求更高，為了滿足社會(huì)需求、引領(lǐng)未來生物醫(yī)學(xué)工程科技和市場(chǎng)的發(fā)展，我國(guó)不少高等院校成立了生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，隨之而來，則是對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程超凈實(shí)驗(yàn)室的開放性、共享性的要求不斷提高。在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域的教學(xué)及研究中，超凈實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用需求非常普遍。使用超凈實(shí)驗(yàn)室的人員包括科研研究者、實(shí)驗(yàn)室人員、本科生及研究生。這就意味著超凈實(shí)驗(yàn)室使用人員具有數(shù)量大、進(jìn)出頻繁、成分復(fù)雜、知識(shí)層次不同等特點(diǎn)。如果使用不當(dāng)會(huì)對(duì)環(huán)境和操作者的健康造成很大的影響。因此有效預(yù)防超凈室安全事故的發(fā)生是非常重要的。大量的實(shí)例證明，超凈實(shí)驗(yàn)室的安全與健康管理除了安全硬件設(shè)施的建設(shè)以外，軟件建設(shè)即人的管理也是極為重要的。實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生原因主要包括四個(gè)方面：（1）人的不安全行為，包括實(shí)驗(yàn)操作人員安全意識(shí)不強(qiáng)，存在麻痹僥幸心理，未遵守實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程違規(guī)操作，有效的個(gè)人防護(hù)不足；（2）物的不安全狀態(tài)，包括實(shí)驗(yàn)室防護(hù)、保險(xiǎn)、警示燈硬件設(shè)施裝置缺乏或有缺陷，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備帶病作業(yè)；（3）管理上的缺陷，包括實(shí)驗(yàn)室管理制度不嚴(yán)、實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)不到位，考核不嚴(yán)格，實(shí)驗(yàn)室管理者安全法律責(zé)任意識(shí)淡薄，上級(jí)職能部門監(jiān)管不力；（4）環(huán)境的不安全因素，包括實(shí)驗(yàn)室水電線路以及設(shè)備配置在設(shè)計(jì)裝備上的不科學(xué)造成的隱患。因此，要落實(shí)和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境健康，需要各級(jí)管理機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室工作人員、實(shí)驗(yàn)室使用人員的多方配合和共同參與。下面結(jié)合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)超凈實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用特點(diǎn)及潛在不安全因素及通行的安全管理模式，并結(jié)合作者在本校超凈實(shí)驗(yàn)室工作的親身經(jīng)歷，從超凈實(shí)驗(yàn)室的安全管理、安全教育及健康意識(shí)引導(dǎo)實(shí)踐幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)超凈實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用特點(diǎn)及潛在不安全因素

生物醫(yī)學(xué)工程是應(yīng)用工程學(xué)的原理和技術(shù)解決生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的問題。生物醫(yī)學(xué)工程運(yùn)用工程科學(xué)的原理和方法，通過與生命科學(xué)的原理和方法結(jié)合，以達(dá)到認(rèn)識(shí)機(jī)體功能及生命運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、維護(hù)并促進(jìn)人類健康的目的。與其他學(xué)科類似，生物醫(yī)學(xué)工程的研究?jī)?nèi)容涵蓋了基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究?jī)蓚€(gè)方面的內(nèi)容?；A(chǔ)研究主要包括生物材料學(xué)、各種理化因子的生物學(xué)效應(yīng)、生物系統(tǒng)的建模與仿真、生物醫(yī)學(xué)信息的提取與處理等；應(yīng)用研究包括人工器官、醫(yī)用制品和儀器，康復(fù)與治療工程技術(shù)，生物醫(yī)學(xué)信號(hào)檢測(cè)與傳感技術(shù)，生物醫(yī)學(xué)信息處理技術(shù)等。生物材料學(xué)主要研究與生物體特別是人體組織、血液、體液相接觸或作用時(shí)不凝血、不溶血、不引起細(xì)胞突變、畸變和癌變，不引起免疫排異和過敏反應(yīng)，無毒、無不良反應(yīng)的特殊功能材料。而人工器官則主要研究人體組織與器官的再生、修復(fù)與替代。超凈實(shí)驗(yàn)室是對(duì)潔凈度有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，潔凈度是指單位體積空氣中所含懸浮粒子數(shù)量的程度。超凈室主要由空調(diào)機(jī)組、過濾系統(tǒng)、進(jìn)排氣通道等組成。超凈實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)相對(duì)封閉的系統(tǒng)，室外新風(fēng)經(jīng)過初效、中效空氣過濾器和高效過濾器處理，通過空調(diào)和風(fēng)機(jī)送入超凈室，而室內(nèi)的塵埃則通過回風(fēng)夾道被帶走。以上過程循環(huán)往復(fù)，使超凈室達(dá)到設(shè)定的潔凈度。我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的超凈實(shí)驗(yàn)室主要用途為進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)、材料表面生物分子接枝及其檢測(cè)、光刻制備微圖形、支架噴涂等實(shí)驗(yàn)，由萬級(jí)和十萬級(jí)兩個(gè)潔凈度區(qū)域構(gòu)成，每個(gè)區(qū)域各有4個(gè)實(shí)驗(yàn)室。超凈實(shí)驗(yàn)室內(nèi)新風(fēng)量?jī)H占20%左右，這就意味室內(nèi)空氣80%左右都是回流循環(huán)風(fēng)，超凈實(shí)驗(yàn)室內(nèi)氧氣濃度明顯低于大氣中氧氣濃度。為避免實(shí)驗(yàn)人員長(zhǎng)時(shí)間因缺氧發(fā)生不適或暈倒等意外，要求實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)入超凈實(shí)驗(yàn)室工作時(shí)間不宜過長(zhǎng)，建議最好兩個(gè)小時(shí)左右離開超凈室透透氣。特別是每年本科畢業(yè)班同學(xué)做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，進(jìn)入超凈實(shí)驗(yàn)人員眾多，再加之進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)通常在超凈工作臺(tái)內(nèi)使用酒精燈，酒精燃燒時(shí)耗氧，這些都會(huì)加劇超凈實(shí)驗(yàn)室內(nèi)缺氧。在細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，除定期用紫外線輻照房間空氣滅菌以外，超凈工作臺(tái)使用前也要進(jìn)行紫外線輻照滅菌。由于超凈工作臺(tái)使用頻繁，紫外燈工作時(shí)間長(zhǎng)，紫外線輻照的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生大量的臭氧，如不注意防護(hù)，紫外線和臭氧會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生損害。紫外線強(qiáng)烈作用于皮膚時(shí)，可發(fā)生光照性皮炎，嚴(yán)重的還可引起皮膚癌；臭氧能對(duì)人體皮膚中的維生素E起到破壞作用，致使人的皮膚起皺、出現(xiàn)黑斑；紫外線和臭氧還破壞人體的免疫機(jī)能，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)、視覺系統(tǒng)也能產(chǎn)生危害，可出現(xiàn)不同程度的乏力、頭痛、頭暈、視力下降、記憶力衰退、失眠、易感冒等癥狀和免疫力下降等情況。

二、我校生物醫(yī)學(xué)工程超凈實(shí)驗(yàn)室的安全管理、安全教育及健康意識(shí)引導(dǎo)

生物醫(yī)學(xué)工程(BiomedicalEngineering,BME)是一門生物、醫(yī)學(xué)和工程多學(xué)

科交叉的邊緣科學(xué)，它是用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的理論和方法，研究新材料、新技術(shù)、新

儀器設(shè)備，用于防病、治病、保護(hù)人民健康，提高醫(yī)學(xué)水平的一門新興學(xué)科。

生物醫(yī)學(xué)工程在國(guó)際上做為一個(gè)學(xué)科出現(xiàn)，始于20世紀(jì)50年代，特別是隨著宇

航技術(shù)的進(jìn)步、人類實(shí)現(xiàn)了登月計(jì)劃以來，生物醫(yī)學(xué)工程有了快速的發(fā)展。在我

國(guó)，生物醫(yī)學(xué)工程做為一個(gè)專門學(xué)科起步于20世紀(jì)70年代，中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院、中

【提要】針對(duì)師資力量薄弱問題，發(fā)揮老教員幫帶作用，提高醫(yī)學(xué)院校教師授課能力，盡快成為教研室主力軍是我教研室亟待解決的問題。熟悉醫(yī)學(xué)院校教師在承擔(dān)理論授課初期所表現(xiàn)出的主要問題，結(jié)合授課能力培訓(xùn)的主要方法以及實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，有規(guī)劃地從助教培養(yǎng)和講師培養(yǎng)兩個(gè)階段提高授課能力。通過培訓(xùn)后授課案例展示，教師授課能力得到極大提高，老教員成功完成理論授課交接。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校教師;教學(xué)能力;模擬電子技術(shù);理論教學(xué)

醫(yī)學(xué)院校教師大都從高等院校畢業(yè)后直接到教研室工作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉，教學(xué)時(shí)的共同問題是對(duì)教材或已有課件的內(nèi)容和順序不加取舍的沿用，照本宣科，缺乏對(duì)內(nèi)容的重新組織，重難點(diǎn)不突出，缺乏知識(shí)難點(diǎn)化解的能力。在教學(xué)過程中，碰到較難理解的內(nèi)容時(shí)，往往不善于化解難點(diǎn)，致使教學(xué)晦澀難懂;課堂駕馭把控能力較差，即缺乏控制課堂氣氛，創(chuàng)造教學(xué)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的能力;實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)手段單一，不分何種課程及內(nèi)容，無一例外地均采用多媒體教學(xué)，未能視教學(xué)具體情況而采用合理的、多樣化的教學(xué)方法。陸軍軍醫(yī)大學(xué)(第三軍醫(yī)大學(xué))電子工程學(xué)教研室成立于2009年，是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)基礎(chǔ)課教研室。教研室主要承擔(dān)《電路原理》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《信號(hào)與系統(tǒng)》和《醫(yī)學(xué)電子學(xué)基礎(chǔ)》共5門電子類課程，成立之初，教師共5名，高級(jí)職稱僅2人，要順利完成5門課程教學(xué)任務(wù)，提高教師教學(xué)能力，使其盡快成為教研室主力軍是我教研室亟待解決的問題。我們針對(duì)師資力量薄弱問題，采用分段式培養(yǎng)方式，提高了教師教學(xué)能力，現(xiàn)報(bào)道如下。

一、生物醫(yī)學(xué)工程系教學(xué)存在問題

生物醫(yī)學(xué)工程(biomedicalengineering，BME)區(qū)別于純粹醫(yī)學(xué)教學(xué)，它是利用工程手段，融合生物、物理、化學(xué)等技術(shù)來解決生命科學(xué)(lifescience)的問題，多學(xué)科的高度綜合交叉是生物醫(yī)學(xué)工程的特點(diǎn)，培養(yǎng)的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)生應(yīng)具備電子工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)、物理、生物、醫(yī)學(xué)專業(yè)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)。陸軍軍醫(yī)大學(xué)(第三軍醫(yī)大學(xué))生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教學(xué)存在的問題:①教學(xué)課程內(nèi)容多，教學(xué)學(xué)時(shí)量少;②以電子工程類課程為核心，內(nèi)容難度大，理解困難，注重工程實(shí)踐，但實(shí)踐時(shí)間少;③非生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)出身教師占大多數(shù)，醫(yī)學(xué)院校教師大都從高等院校畢業(yè)后直接到教研室工作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉，教學(xué)時(shí)的共同問題是對(duì)教材或已有課件的內(nèi)容和順序不加取舍的沿用，照本宣科，缺乏對(duì)內(nèi)容的重新組織，重難點(diǎn)不突出，缺乏知識(shí)難點(diǎn)化解的能力。在教學(xué)過程中，碰到較難理解的內(nèi)容時(shí)，往往不善于化解難點(diǎn)，致使教學(xué)晦澀難懂;課堂駕馭把控能力較差，即缺乏控制課堂氣氛，創(chuàng)造教學(xué)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的能力;實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)手段單一，不分何種課程及內(nèi)容，無一例外地均采用多媒體教學(xué)，未能視教學(xué)具體情況而采用合理的、多樣化的教學(xué)方法。陸軍軍醫(yī)大學(xué)(第三軍醫(yī)大學(xué))電子工程學(xué)教研室成立于2009年，是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)基礎(chǔ)課教研室。教研室主要承擔(dān)《電路原理》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《信號(hào)與系統(tǒng)》和《醫(yī)學(xué)電子學(xué)基礎(chǔ)》共5門電子類課程，成立之初，教師共5名，高級(jí)職稱僅2人，要順利完成5門課程教學(xué)任務(wù)，提高教師教學(xué)能力，使其盡快成為教研室主力軍是我教研室亟待解決的問題。我們針對(duì)師資力量薄弱問題，采用分段式培養(yǎng)方式，提高了教師教學(xué)能力，現(xiàn)報(bào)道如下。

二、生物醫(yī)學(xué)工程系教學(xué)存在問題

過去的經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)向以信息科學(xué)為新手段的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，大大增加了對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作的客觀需求，而醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上依賴于現(xiàn)代化的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)與分析儀器。因此，在生物醫(yī)學(xué)工程人才的培養(yǎng)方面，《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)與分析儀器》是一門很重要的課程，然而生物醫(yī)學(xué)工程是一個(gè)新興學(xué)科，到目前為止，國(guó)內(nèi)僅有約140所高校開設(shè)了生物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)，且大多數(shù)都是近十年才開設(shè)的，因此在該課程設(shè)置方面還不太完善。本文在《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)與分析儀器》課程的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置方面做些初步探索，旨在為該課程設(shè)置的完善提出一些實(shí)用性建議。

一、《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)與分析儀器》教材現(xiàn)狀分析

為適應(yīng)我國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才的需求，在相關(guān)學(xué)者的共同努力下，一批優(yōu)秀的《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)與分析儀器》理論和實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)運(yùn)而生，其中理論教材主要有9本：邸剛和朱根娣主編的《醫(yī)用檢驗(yàn)儀器應(yīng)用與維護(hù)》、普照芳和賀志安主編的《臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)》、賀志安主編的《檢驗(yàn)儀器分析》、普照芳和洪秀華主編的《臨床檢驗(yàn)儀器》、潘建主編的《醫(yī)療檢驗(yàn)儀器原理、應(yīng)用及維修》、鄒雄和叢玉隆主編的《臨床檢驗(yàn)儀器》、劉鳳軍主編的《醫(yī)用檢驗(yàn)儀器原理構(gòu)造與維修》、朱根娣主編的《現(xiàn)代檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)儀器分析技術(shù)及應(yīng)用》、須建和張博梁主編的《醫(yī)用檢驗(yàn)儀器與應(yīng)用》；而實(shí)驗(yàn)教材僅有3本：胡志堅(jiān)和宮心鵬主編的《醫(yī)用檢驗(yàn)儀器學(xué)實(shí)驗(yàn)》、普照芳主編的《臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》以及呂建新主編的《基本檢驗(yàn)技術(shù)及儀器學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》。很顯然，實(shí)驗(yàn)教材在數(shù)量上遠(yuǎn)少于理論教材，這就對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)教材的編寫工作提出了新要求。課題組成員對(duì)這些教材進(jìn)行了仔細(xì)翻閱，發(fā)現(xiàn)它們都具有基礎(chǔ)性、思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性和適用性，但也存在些許不足，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是大部分教材都內(nèi)容豐富，通俗易懂，但通適性不夠強(qiáng)，比較適用于臨床檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，而對(duì)于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生來說，內(nèi)容顯得有些繁多；二是隨著新型電子、計(jì)算機(jī)、生物信息、激光、精密儀器制造等先進(jìn)技術(shù)的迅猛發(fā)展和應(yīng)用，臨床檢驗(yàn)儀器的更新?lián)Q代也日新月異，這就要求對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，以將相關(guān)學(xué)科的飛速發(fā)展和檢驗(yàn)儀器的不斷更新更迅速、更全面地展示給學(xué)生。

二、《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)與分析儀器》教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)置建議

全國(guó)近3000所高校，每所學(xué)校的生源，所秉持的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)以及所擁有的經(jīng)濟(jì)實(shí)力都不盡相同，這就意味著在相關(guān)課程的設(shè)置方面，各高校都需要根據(jù)自身的實(shí)際情況來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。我校屬于民族高校，在民族高校開設(shè)《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)與分析儀器》課程，既要遵循高等教育的普遍規(guī)律，又要尊重民族高等教育的特殊性。因此，在高等院校尤其是民族高校，《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)與分析儀器》課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)置方面，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：1.在教材的使用方面，建議各高校根據(jù)本校的實(shí)際情況，選用合適的理論教材和實(shí)驗(yàn)教材，或是自編講義。如前分析，雖然目前已出版了一些《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)與分析儀器》相關(guān)的理論與實(shí)驗(yàn)教材，但還存在某些不足之處，如果可以在已出版的理論和實(shí)驗(yàn)教材中選到合適的，那是再好不過了，但在教學(xué)內(nèi)容上需要進(jìn)行些許修改或調(diào)整；如果在已出版的理論和實(shí)驗(yàn)教材中選不到合適的，那就組織相關(guān)人員自編講義，這個(gè)時(shí)候，建議高校組織相關(guān)學(xué)院的老師和附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科的醫(yī)師共同完成自編講義的編寫工作，高校教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而檢驗(yàn)科的醫(yī)師具有豐富的儀器操作經(jīng)驗(yàn)，兩者的完美結(jié)合，必定為自編講義的高質(zhì)量和良好的適用性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，清華大學(xué)可以組織其醫(yī)學(xué)院的老師和其附屬醫(yī)院的相關(guān)醫(yī)師進(jìn)行自編講義的撰寫；武漢大學(xué)可以組織其基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的老師和其附屬醫(yī)院（中南醫(yī)院及武漢大學(xué)人民醫(yī)院）的相關(guān)醫(yī)師進(jìn)行自編講義的撰寫；我?？梢越M織生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院的老師和附屬醫(yī)院的相關(guān)醫(yī)師進(jìn)行自編講義的撰寫。當(dāng)然，自編講義的編寫者也不局限于筆者所建議的這些人選，凡是可以為適用性講義做出貢獻(xiàn)的相關(guān)人員，都可以進(jìn)行動(dòng)員，人多力量大，相信通過各方人士的共同努力，更適用于本?！夺t(yī)學(xué)檢驗(yàn)與分析儀器》課程教學(xué)的自編講義的誕生便指日可待了。2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置方面，建議各高校合理安排?！夺t(yī)學(xué)檢驗(yàn)與分析儀器》課程中涉及的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器甚為廣泛，包括離心機(jī)、顯微鏡、紫外-可見分光光度計(jì)、臨床血液常規(guī)檢驗(yàn)儀器、臨床血液流變學(xué)檢驗(yàn)儀器、臨床尿液檢驗(yàn)儀器、臨床自動(dòng)化分析儀器、臨床電化學(xué)分析儀器、臨床免疫檢驗(yàn)儀器、臨床即時(shí)檢驗(yàn)儀器、PCR核酸擴(kuò)增儀、流式細(xì)胞儀、臨床電泳分析儀器、熒光光譜分析儀和原子光譜分析儀、色譜分析儀器、質(zhì)譜分析儀器和核磁共振譜分析儀器等。高校如果為了開設(shè)《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)與分析儀器》實(shí)驗(yàn)課程，計(jì)劃購置以上所有醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器，且不說需要多少空間來放置這些儀器，僅就經(jīng)費(fèi)而言，學(xué)校就無力承擔(dān)了，因?yàn)檫@些醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器中，有些儀器的價(jià)格是相當(dāng)昂貴的，比如一臺(tái)核磁共振譜分析儀器的價(jià)格在百萬以上，質(zhì)譜儀的價(jià)格依據(jù)性能不同價(jià)格在幾十萬至幾百萬不等，購買一臺(tái)熒光光譜分析儀也大約需要幾十萬人民幣，而且隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器的更新?lián)Q代也非?？?，即使學(xué)校出資購買了這些價(jià)格昂貴的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器，也許沒用幾年就過時(shí)了。因此，建議各高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置方面進(jìn)行合理安排，對(duì)于價(jià)格比較便宜的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器，比如離心機(jī)、顯微鏡、臨床電化學(xué)分析儀器、臨床即時(shí)檢驗(yàn)儀器等，可以進(jìn)行購置；對(duì)于已有的資源，可以進(jìn)行共享，比如大多數(shù)高校都擁有自己的分析測(cè)試中心，中心內(nèi)通常有一些大型儀器，包括紫外-可見分光光度計(jì)、熒光光譜分析儀和原子光譜分析儀、色譜分析儀器、質(zhì)譜分析儀器和PCR核酸擴(kuò)增儀等，與這些儀器相關(guān)的實(shí)驗(yàn)可以通過與分析測(cè)試中心共享資源的方式進(jìn)行開展；對(duì)于價(jià)格比較昂貴而且是醫(yī)院所必須的一些儀器，比如臨床血液常規(guī)檢驗(yàn)儀器、臨床尿液檢驗(yàn)儀器以及核磁共振譜分析儀器等，高?？梢酝ㄟ^與其附屬醫(yī)院進(jìn)行協(xié)作的方式開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)；此外，各高校還可通過努力為學(xué)生尋找實(shí)習(xí)基地的方式開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，比如，高校通過努力將一些醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器公司發(fā)展為本校學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，這樣一來，部分醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器的實(shí)驗(yàn)即可與相關(guān)儀器公司進(jìn)行合作開展。3.在師資配備方面，建議各高校充分利用各方資源。對(duì)于《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)與分析儀器》課程的理論教學(xué)部分，可以由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高校教師承擔(dān)，主要講解醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器的基礎(chǔ)知識(shí)，包括儀器的工作原理和分類；對(duì)于《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)與分析儀器》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，則最好由檢驗(yàn)醫(yī)師或醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器公司的技術(shù)人員來承擔(dān)，檢驗(yàn)醫(yī)師可以結(jié)合大量的臨床病例，向?qū)W生們講解醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器的使用操作和臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)用，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器公司的技術(shù)人員則可以依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生們講解醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)、維護(hù)和維修。三者若能完美結(jié)合，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器方面的動(dòng)手實(shí)踐能力是大有裨益的。

三、展望

現(xiàn)今大型醫(yī)療設(shè)備和儀器已成為衡量醫(yī)院醫(yī)療水平的標(biāo)志，在疾病診斷和治療中扮越來越重要的角色。醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員承擔(dān)醫(yī)療器械的前期規(guī)劃、招標(biāo)采購、設(shè)備驗(yàn)收、臨床培訓(xùn)、日常養(yǎng)護(hù)、維修安裝、計(jì)量檢定、臨床質(zhì)控等方面的工作，維護(hù)醫(yī)療設(shè)備的安全性和可靠性，在醫(yī)院的發(fā)展建設(shè)中肩負(fù)著重要職責(zé)［1］。然而在大多數(shù)中小型醫(yī)院，醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員的地位和作用得不到體現(xiàn)，導(dǎo)致技術(shù)力量流失嚴(yán)重，專業(yè)學(xué)科發(fā)展困難，不利于醫(yī)學(xué)工程科的建設(shè)，影響醫(yī)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展［2-3］。因此，如何保留與發(fā)展醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員，加強(qiáng)專業(yè)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，是中小型醫(yī)院面臨的重要任務(wù)。

1人員隊(duì)伍現(xiàn)狀

1.1專業(yè)現(xiàn)狀分析。醫(yī)學(xué)工程部門主要職責(zé)是對(duì)醫(yī)院所有設(shè)備、耗材進(jìn)行全生命周期管理。因此，醫(yī)學(xué)工程部門的工作內(nèi)容所需設(shè)備的專業(yè)知識(shí)更具有多樣化、專業(yè)化，則相對(duì)應(yīng)的醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員的專業(yè)也多樣化［4］。在醫(yī)學(xué)工程部門中，主要專業(yè)包括生物醫(yī)學(xué)工程、自動(dòng)化、電子信息等，根據(jù)對(duì)我院醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員的統(tǒng)計(jì)，其中生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)占比12%，自動(dòng)化類專業(yè)28%，信息電子類28%，護(hù)理專業(yè)24%，其他專業(yè)8%。在工作內(nèi)容中，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的技術(shù)人員主要負(fù)責(zé)耗材、設(shè)備采購計(jì)劃的制定和談判等;自動(dòng)化類和信息電子類等專業(yè)的技術(shù)人員主要負(fù)責(zé)設(shè)備參數(shù)的論證、檔案建立、計(jì)量與質(zhì)量控制、維護(hù)保養(yǎng)等;護(hù)理類的技術(shù)人員主要負(fù)責(zé)耗材的論證、資質(zhì)審核和采購等［5］。1.2學(xué)歷現(xiàn)狀分析。醫(yī)學(xué)工程部門屬于職能科室，由于其科室本身存在的特殊作用性，我院現(xiàn)有醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員中，碩士及以上學(xué)歷4%，本科學(xué)歷64%，?？萍耙韵聦W(xué)歷32%。可見醫(yī)學(xué)工程技術(shù)部門高學(xué)歷層次人員偏少，本科學(xué)歷的人員占大部分，?？萍耙韵聦W(xué)歷的人數(shù)也占了不少。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展建設(shè)，醫(yī)學(xué)工程部門為基本可以較好的完成科室的本職工作，但是由于高學(xué)歷層次人才緊缺，對(duì)科室的科研能力和自主創(chuàng)新能力還比較匱乏［6］。1.3職稱現(xiàn)狀分析。醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員的專業(yè)多樣性，但是目前我國(guó)尚未建立統(tǒng)一的臨床醫(yī)學(xué)工程職稱評(píng)定體系。部分省份已經(jīng)率先嘗試開展，如湖北省在鄂人社職管〔2011〕1號(hào)文件中增設(shè)臨床醫(yī)學(xué)工程技術(shù)專業(yè)、江蘇省在蘇衛(wèi)辦人〔2015〕1號(hào)文件中新增正高級(jí)臨床醫(yī)學(xué)工程技術(shù)專業(yè)，然而大多數(shù)省份如福建省仍未將臨床醫(yī)學(xué)工程技術(shù)職稱納入到衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試目錄中［7-8］。醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員的中級(jí)及以上的人數(shù)較少，大部分還只是初級(jí)職稱，還有相當(dāng)大的一部分人還是無職稱狀態(tài)，甚至是沒有職稱可以評(píng)定的尷尬局面。產(chǎn)生這種狀況的主要原因是醫(yī)學(xué)工程人員沒有統(tǒng)一的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和評(píng)審中心，這也是導(dǎo)致醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員技術(shù)與能力提高緩慢的重要原因［9］。1.4人員流動(dòng)分析。中小型醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程部門面臨人才流失問題，尤其是高學(xué)歷青年人才流動(dòng)性偏高，優(yōu)秀人才保留困難。我院醫(yī)學(xué)工程人員2017年上半年離職4人，離職率達(dá)14.3%，離職人員主要流向分為4種:①各類醫(yī)療器械公司，同醫(yī)療機(jī)構(gòu)相比，醫(yī)療器械企業(yè)的高收入對(duì)醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員來說更具吸引力。醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員具有專業(yè)理論知識(shí)及醫(yī)院工作經(jīng)驗(yàn)，能更好地理解產(chǎn)品性能并了解客戶需求，深受醫(yī)療器械公司的歡迎［10］。②大型醫(yī)院，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的青年骨干來說，中小型醫(yī)院所提供的發(fā)展平臺(tái)不足，學(xué)習(xí)空間不夠，無法滿足其自身成長(zhǎng)成才的要求，因而會(huì)在地區(qū)統(tǒng)一招考時(shí)，報(bào)名地區(qū)各類大型醫(yī)院，以期更好的職業(yè)發(fā)展。③繼續(xù)讀書深造，醫(yī)學(xué)工程屬于復(fù)合型的學(xué)科，中小型醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員大多為本科學(xué)歷，許多人員入職后不久選擇繼續(xù)讀研深造，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)歷提升后另尋工作單位。④另尋其他職業(yè)發(fā)展，由于中小型醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程部門發(fā)展尚存不足，編制體制受限，職稱晉升難度大，一些醫(yī)學(xué)工程專業(yè)技術(shù)人員改變自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，尋求外部其他的就業(yè)機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)行從事其他職業(yè)。

2形成原因分析

2.1國(guó)家職業(yè)資格制度不健全。我國(guó)醫(yī)學(xué)工程起源于20世紀(jì)70年代后期，和歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比起步較晚，學(xué)科發(fā)展尚不完善，缺少相關(guān)的法律規(guī)范及職業(yè)資格準(zhǔn)入制度。2014年國(guó)務(wù)院第39次常務(wù)會(huì)議修訂通過《醫(yī)療器械監(jiān)督管理?xiàng)l例》、2016年食品藥品監(jiān)督總局會(huì)同國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)頒布了《醫(yī)療器械臨床試驗(yàn)質(zhì)量管理規(guī)范》，這些條例規(guī)范體現(xiàn)了國(guó)家加強(qiáng)了醫(yī)療器械行業(yè)的監(jiān)督和管控，肯定了醫(yī)學(xué)工程部門在醫(yī)院發(fā)展建設(shè)中的作用，但是對(duì)于醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員的準(zhǔn)入、培訓(xùn)、管理和考核，并無過多的提及。國(guó)家急需出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，參照《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《護(hù)士管理?xiàng)l例》，從制度上加強(qiáng)對(duì)于醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員的培養(yǎng)規(guī)范，維護(hù)醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員的權(quán)益，肯定其在醫(yī)院建設(shè)發(fā)展中的不可替代的作用。2.2醫(yī)院資源向醫(yī)護(hù)人員傾斜。醫(yī)院管理層和臨床科室未能意識(shí)到醫(yī)學(xué)工程在現(xiàn)代醫(yī)院管理中的重要地位，醫(yī)學(xué)工程部門作為輔助科室，醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員處于從屬地位。醫(yī)院制定的各類規(guī)章制度、薪酬獎(jiǎng)勵(lì)、職務(wù)晉升、績(jī)效考核等政策時(shí)，很少結(jié)合及考慮醫(yī)學(xué)工程部門的實(shí)際情況［11-12］。醫(yī)院的各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)資源重點(diǎn)向臨床科室傾斜，醫(yī)護(hù)人員的培養(yǎng)已經(jīng)制度化和常態(tài)化，而對(duì)于醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員的培養(yǎng)缺乏統(tǒng)一的體系規(guī)劃，其接受各類培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)十分有限。近三年，我院共189人因規(guī)范化培訓(xùn)、外出進(jìn)修、繼續(xù)學(xué)歷教育與醫(yī)院簽訂培訓(xùn)協(xié)議，其中醫(yī)師149人、護(hù)理33人，醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員僅1人。2.3人員自身缺乏積極主動(dòng)性。中小型醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員存在積極性差、主動(dòng)性差的情況。在工作中，缺乏與臨床科室的及時(shí)有效溝通，醫(yī)療設(shè)備故障過多依賴廠商或第三方維護(hù)，未將工作結(jié)果思考轉(zhuǎn)化為自身的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)［13］。不學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能，較少利用休息時(shí)間搜尋學(xué)科發(fā)展的最新資訊，缺乏職業(yè)危機(jī)感和職業(yè)生涯規(guī)劃。團(tuán)隊(duì)中缺少良性競(jìng)爭(zhēng)，成員間學(xué)習(xí)交流較少，未能實(shí)現(xiàn)各類訊息和成果的互惠共享。優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員不僅要掌握醫(yī)療設(shè)備的工作原理，還需具備醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)和良好的溝通技能，指導(dǎo)臨床科室安全使用儀器設(shè)備的同時(shí)，注重儀器設(shè)備各項(xiàng)功能的開發(fā)。

3對(duì)策

關(guān)鍵詞：數(shù)字信號(hào)處理；芯片；發(fā)展；應(yīng)用

摘要：數(shù)字信號(hào)處理(DSP)系統(tǒng)由于受運(yùn)算速度的限制，其實(shí)時(shí)性在相當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)遠(yuǎn)不如模擬信號(hào)處理系統(tǒng)。從80年代至今的十多年中，DSP芯片在運(yùn)算速度、運(yùn)算精度、制造工藝、芯片成本、體積、工作電壓、重量和功耗方面取得了劃時(shí)代的發(fā)展，開發(fā)工具和手段不斷完善。DSP芯片有著非常快的運(yùn)算速度，使許多基于DSP芯片的實(shí)時(shí)數(shù)字信號(hào)處理系統(tǒng)得以實(shí)現(xiàn)。目前，DSP芯片已應(yīng)用在通信、自動(dòng)控制、航天航空及醫(yī)療領(lǐng)域，取得了相當(dāng)?shù)某晒?。在載人航天領(lǐng)域，基于DSP芯片的技術(shù)具有廣闊的應(yīng)用前景。

TheDevelopmentandApplicationsofDigitalSignalProcessing(DSP)-chip

Abstract:Duetothelimitationofoperationspeed，realtimeperformanceofdigitalsignalprocessing(DSP)systemisfarfromthatofanalogsignalprocessingsystemindecadesago.Sinceearly80’s，DSPchipshavebeengreatlyimprovedinthefollowingaspects:operationspeed，computationprecision，fabricationtechnics，cost，chipvolume，operationalpowersupplyvoltage，weightandpowerconsumption.Furthermore，developmenttoolsandmethodshavebeendevelopedgreatly.ModernDSPchipscanbeoperatedveryfast，whichmaketheimplementationofmanyDSPbasedsignalprocessingsystempossible.NowDSPchipshavebeenwidelyappliedsuccessfullyincommunication，automaticcontrol，aerospaceandmedicine.DSPbasedtechnologyhasverypromisingfutureinmannedspaceflightarea.

Keywords:digitalsignalprocessing(DSP);chip;development;application

數(shù)字信號(hào)處理作為信號(hào)和信息處理的一個(gè)分支學(xué)科，已滲透到科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，取得了豐碩的成果。對(duì)信號(hào)在時(shí)域及變換域的特性進(jìn)行分析、處理，能使我們對(duì)信號(hào)的特性和本質(zhì)有更清楚的認(rèn)識(shí)和理解，得到我們需要的信號(hào)形式，提高信息的利用程度，進(jìn)而在更廣和更深層次上獲取信息。數(shù)字信號(hào)處理系統(tǒng)的優(yōu)越性表現(xiàn)為：1.靈活性好：當(dāng)處理方法和參數(shù)發(fā)生變化時(shí)，處理系統(tǒng)只需通過改變軟件設(shè)計(jì)以適應(yīng)相應(yīng)的變化。2.精度高：信號(hào)處理系統(tǒng)可以通過A/D變換的位數(shù)、處理器的字長(zhǎng)和適當(dāng)?shù)乃惴M足精度要求。3.可靠性好：處理系統(tǒng)受環(huán)境溫度、濕度，噪聲及電磁場(chǎng)的干擾所造成的影響較小。4.可大規(guī)模集成：隨著半導(dǎo)體集成電路技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字電路的集成度可以作得很高，具有體積小、功耗小、產(chǎn)品一致性好等優(yōu)點(diǎn)。