[摘要]在經(jīng)濟全球化背景下，高職教育必然走國際化道路，但同時國際優(yōu)質高職教育資源必須本土化。TAFE（澳大利亞技術與繼續(xù)教育，TechnicalandFurtherEducation的簡稱）模式，是目前國際上流行的高職人才培養(yǎng)模式之一。浙江工商職業(yè)技術學院通過開展與澳大利亞HOLMESGLEN學院合作辦學，引進、吸收、消化先進的職業(yè)教育理念，積極使澳方優(yōu)質教育資源本土化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一批具有國際化視野的國際商務人才,取得了良好的經(jīng)濟與社會效應。

[關鍵詞]TAFE高等職業(yè)教育國際化本土化國際商務人才培養(yǎng)

浙江工商職業(yè)技術學院與澳大利亞HOLMESGLEN學院從2002年起開始合作辦學，在合作進程中我們引進、吸收、消化先進的職業(yè)教育理念，充分利用澳方優(yōu)質教育資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過5年多的探索與實踐，培養(yǎng)了一批新型的國際商務人才，并形成了自己的中澳合作辦學特色，取得了良好的社會與經(jīng)濟效應。

一、以TAFE模式為基礎，利用澳方優(yōu)質教學資源完善課程體系和優(yōu)化教學過程設計

我院中澳合作辦學不是單向的引進，而是堅持以滿足服務對象需求為宗旨。我們經(jīng)過認真分析我國教育發(fā)展的新趨勢和寧波地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，充分借鑒TAFE經(jīng)驗，明確中澳合作國際商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標為“培養(yǎng)擁護黨的基本路線，掌握經(jīng)濟、貿易、營銷、商法等方面的基礎理論和專門知識，熟悉目前澳大利亞及全球與專業(yè)相關領域操作規(guī)程，語言能力和崗位操作技能強，了解國際文化知識和社會公共價值理念，具有多元文化背景和良好的團隊合作精神，德、智、體、美全面發(fā)展的高技能現(xiàn)代國際商務人才?！蔽覀兂浞掷冒拇罄麃員AFE模式下的優(yōu)勢資源，專業(yè)課程設置以澳方TAFE模式為藍本，但不是完全照搬，設置的專業(yè)課程中既有與澳方同專業(yè)中當今國際上相對比較成熟的專業(yè)課程，又有適合中國經(jīng)濟與國際接軌需要，特別是適合寧波地方經(jīng)濟發(fā)展需要的課程。授課任務由雙方共同組成課程組承擔，在教學過程中，我們借鑒澳方先進的教學方法，改變傳統(tǒng)的“注入式”或“灌輸式”的教學模式，代之以“以學生為中心”的新型教學模式。我們注重教學觀念的轉變，積極嘗試雙語教學和案例教學，采用啟發(fā)式教學、體驗式教學等多種教學方法，注重對學習過程的評價，改變傳統(tǒng)的考核辦法。通過引進澳方成熟課程的系列教學資料、先進的教學組織形式和過程管理手段，達到完善課程體系和優(yōu)化教學過程設計目的。

二、依托澳方雄厚的師資培訓力量，建設符合TAFE要求的師資隊伍

論文關鍵詞：藝術設計；教育；對策；展望

論文摘要：藝術教育的發(fā)展，對教育機構提出了前所未有的新要求。我們應當用發(fā)展的眼光來看待藝術教育，將科學與人文知識作為藝術教育中的重要組成部分，立足當代教育與藝術實踐，建構科學可行的高等設計教育體系，以及與之相適應的藝術人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。

藝術教育，就是通過有關的藝術專業(yè)基本理論、基礎知識的傳授，通過專業(yè)能力、專業(yè)意識的培養(yǎng)，通過藝術專業(yè)方法、專業(yè)技能的訓練.以職業(yè)技能培養(yǎng)為目標的教育，是一種建立于感性與理性協(xié)調發(fā)展的人格教育的基礎之上，以人的創(chuàng)造素質與能力的培養(yǎng)為核心的教育。

一、藝術教育的目標培養(yǎng)

教育的目標培養(yǎng)或培養(yǎng)目標是教育最根本的方向問題。它可以分成總目標和具體目標?？偰繕耸歉鶕?jù)國家制定的教育方針來確定，這是綱領性的標志。但各類高校的藝術專業(yè)如何實現(xiàn)國家規(guī)定的教育總目標，目前教育界在認識方面不盡一致。對于高等教育自身來說，當務之急是調整和把握藝術專業(yè)人才培養(yǎng)的目標、培養(yǎng)的方式和途徑，努力使培養(yǎng)出來的人才符合和滿足社會的實際需要。在市場多元化的今天，對藝術人才和人員的需求也向多元化和多樣化發(fā)展。

二、如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力

摘要：高職院校如何促進人才質量水平的提升，充分凸顯出應用型和技能型的特征，必須要積極探索和改革人才培養(yǎng)模式。本文以浙江農(nóng)業(yè)商貿職業(yè)學院國際貿易實務專業(yè)為例，對于賽教融合模式下人才培養(yǎng)模式進行了深入的研究，首先分析了國際貿易實務專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題，并提出了人才培養(yǎng)模式改革的有關建議，希望能夠充分借助于職業(yè)技能大賽，全面提升學生的實踐能力水平，更好滿足社會和企業(yè)的人才需求。

關鍵詞：賽教融合；人才培養(yǎng)

對于職業(yè)院校而言，其主要以培養(yǎng)應用型和技能型人才為培養(yǎng)目標，讓學生將做與學兩者進行有效的融合，讓學生真正的掌握相關的技能水平。在這樣的人才培養(yǎng)目標下，組織學生參加職業(yè)技能大賽是一種行之有效的重要途徑，大賽可以起到重要的引導作用，讓學生在參賽過程明確自身所需要具備哪些實踐技能，有助于明確今后學習的方向。因此，浙江農(nóng)業(yè)商貿職業(yè)學院作為一所高職院校，必須要準確定位國際貿易實務專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，將職業(yè)技能大賽與教學兩者有機統(tǒng)一起來，保證課程體系的實用性和特征，加強對學生專業(yè)技能的鍛煉和培養(yǎng)，培養(yǎng)出具有高素質的應用型和技能型人才，更好的滿足社會的人才需求。

1國際貿易實務專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

高職院校的主要目標在于培養(yǎng)應用型人才，其在發(fā)展過程中取得了一定的成效，但是隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴大，以國際貿易實務專業(yè)為例，其人才培養(yǎng)模式仍然存在著諸多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1缺乏明確的人才培養(yǎng)目標和職業(yè)教育理念通過對高職院校的教學實踐進行深入分析，可知高職院校教師在實施教學過程中尚未構建完善的職業(yè)教育理念，仍然采取傳統(tǒng)的教學模式實施教學。在課堂教學中，教師往往占據(jù)著核心的位置，學生則處于被動接受知識的地位，這種“灌輸式”的教學模式導致教學課堂氛圍非?？菰锖头ξ?，教師與學生之間缺乏溝通交流，學生的主體性作用并沒有得到充分的發(fā)揮，教師所講授的教學內容缺乏對于學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足。這種傳統(tǒng)的教學方式與職業(yè)教育理念嚴重不符。

摘要：新舊動能轉換是新時代科技產(chǎn)業(yè)革命中形成的創(chuàng)新發(fā)展動力，包括新技術、新產(chǎn)業(yè)、新模式等，是對舊的發(fā)展模式及技術的全面更新。本文對新舊動能轉換中的人才引進進行了有效研究，分析了新舊動能轉換中的人才積聚、需求與培養(yǎng)問題，重點分析了國內外產(chǎn)學研引才模式，包括硅谷引才模式、大學研究中心模式、企業(yè)大學模式以及科技園、項目依托式引才模式等。實證調查表明，當下的引才工作存在著合作機制等方面的諸多問題，本文最后給出了具體的對策建議，提出“訂單式”引才策略等形式，本文強調，提升認知性社會資本，更能有效地提升人才吸引力。

關鍵詞：新舊動能轉換;人才;吸引力

1問題提出

新舊動能轉換是新時代科技產(chǎn)業(yè)革命中形成的創(chuàng)新發(fā)展動力，包括新技術、新產(chǎn)業(yè)、新模式等，是對舊的發(fā)展模式及技術的全面更新?！靶屡f動能”是極具中國特色的一個概念，一般將其與產(chǎn)業(yè)升級、供給側結構改革相并列，并且被認為是一種能夠有效吸引、發(fā)揮高端人才的具有獨特優(yōu)勢的概念。新舊動能的動力機制因素，可以將其分為內部動力和外部動力因素，如這個轉換過程中的人才吸引力問題、培養(yǎng)問題、留用問題、激勵問題，其中比較有效的是產(chǎn)學研一體化人才培養(yǎng)模式。美國最早于19世紀初始提出了產(chǎn)學研一體化人才培養(yǎng)模式，它以產(chǎn)學研為依托，以吸引并培養(yǎng)人才素質、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點，充分利用高校、企業(yè)的在教育資源、環(huán)境資源方面的各自優(yōu)勢，將教學、科研以及實踐有機的結合，使高端人才的成果轉化有了實際的空間，從而培養(yǎng)引用人才的創(chuàng)新活力以及成果轉換能力，其本質其實就是教育與社會實踐能夠及時有效對接、科研成果與產(chǎn)業(yè)實踐有效結合。

2產(chǎn)學研引才模式研究

對高端人才的吸引，發(fā)達國家有成熟的可借鑒的經(jīng)驗，并已取得了巨大的成效。(1)硅谷引才模式。硅谷以及其周圍的灣區(qū)是全球最高端人才的聚焦地，其常住人口只有700萬，但在這里有超過150家企業(yè)的估值已過10億美元，不可否認，這種成功與硅谷人才的密集度有著直接的關聯(lián)。硅谷中以斯坦福大學為代表，對教學科研人才的科研成果轉化極其重視，能夠最有效地建立師生創(chuàng)業(yè)、建立學術界與產(chǎn)業(yè)界的最直接聯(lián)系，這對全世界的人才吸引特別是對高端人才的聚焦起到了最具示范的效應，這種協(xié)作式人才培養(yǎng)與吸引模式，是全世界產(chǎn)學研引才模式的典范。(2)大學研究中心引才模式。大學研究中心引才模式在我國并不陌生，如諸多大學中的“技術中心”“工程中心”“研究中心”，吸引著前沿人才的入駐。其實這種模式早在20世紀70年代出現(xiàn)在美國，即UICRC(大學—工業(yè)合作研究中心)、ERC(工程研究中心)以及STC(科學技術中心)，這三類中心均得到美國科學基金會的資助，并設立在大學之中，主要是依托大學豐富的研究成果，吸引資金力量雄厚的企業(yè)界參與，并相應地吸引高端人才。目前在美國這三類中心總計已超過了100個，對美國大學的引才引智發(fā)揮著重要作用。(3)企業(yè)大學引才模式。企業(yè)大學，即由資金雄厚、品牌聲譽高的企業(yè)設立的大學，這類大學雖然由企業(yè)設立，但也可頒發(fā)學位，這是一種教育與企業(yè)直接相關的模式，能夠直接解決企業(yè)生產(chǎn)中的問題，這對許多技術型人才具有強大的吸引力，國外比較知名的企業(yè)大學有摩托羅拉大學、IBM軟件學院等，而日本的豐田汽車公司創(chuàng)建了豐田工業(yè)大學，該校設立智能汽車研究中心，聘請教授講課，培養(yǎng)汽車工業(yè)方面專業(yè)性很強的學生。近幾年，國內企業(yè)大學也呈現(xiàn)井噴之勢，如茅臺學院，設立在茅臺集團內部的大學，招收與茅臺生產(chǎn)、研發(fā)、技術相關的學生，相對應，也吸引了這些領域的優(yōu)秀人才前來任教，對茅臺的發(fā)展起到了具大的人才匯集效應。(4)科技園引才模式。大學科技園并非新生事物，最早出現(xiàn)在日本，日本以大學科技園作為載體，與研究機構、生產(chǎn)企業(yè)形成一個緊密型的高新技術區(qū)域，匯集了數(shù)目眾多的企業(yè)以及優(yōu)秀的高端人才，這既促進了大學的教學改革，又幫助企業(yè)開發(fā)出了新產(chǎn)品。在我國，幾乎每個綜合性大學都會有一個大學科技園，匯集了優(yōu)秀的大學教師，也吸引了優(yōu)秀的項目轉化人才，比較知名的北大方正、清華紫光都與大學科技園有著緊密的聯(lián)系。(5)項目依托式引才模式。項目依托式引才，顧名思義，以一個有吸引力的項目來吸引相關領域的專家學者，項目“發(fā)包方”與專家學者是一種松散的關系，項目完成，任務結束，各自歸隊。博士后科研工作站是一種比較典型的引才形式，這個“站”一般設立在科研力量雄厚的大學或者資金科研力量較強的企業(yè)，吸引學有專長的博士進站研究項目。在我國，博士后工作站已成為項目依托式引才的有效形式，能夠極強地匯集優(yōu)秀人才。

摘要：在我國教育體系不斷改革與互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的時代背景下，對我國會計行業(yè)的發(fā)展帶來了變革，會計人才培養(yǎng)模式改革已經(jīng)成為相關學者研究的重要課題。在高職院校的發(fā)展模式下，培養(yǎng)會計人才符合社會發(fā)展需求，改變傳統(tǒng)的會計教學方式，提高教育質量與水平，將教學內容和學生的未來發(fā)展有機結合在一起成為當前教學者研究的重要課題?；诖耍疚膹亩鄠€角度與層面就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計人才培養(yǎng)模式進行深入分析，并提出了相關對策與建議。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;變革;會計人才;培養(yǎng)模式;研究

隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，對會計人才的培養(yǎng)提出更高要求。在高職院校教育以就業(yè)為基準進行轉變的過程，必須堅持學校與企業(yè)的合作共贏，將人才培養(yǎng)教學的方針與合作共贏的原則進行結合。目前一高校建設了實訓基地，目的培養(yǎng)有實踐能力的人才培養(yǎng)，向我國經(jīng)濟發(fā)展事業(yè)輸送新鮮的血液。針對目前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展對會計人才的要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。因此，本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計人才培養(yǎng)模式進行深入分析具有現(xiàn)實意義。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計人才培養(yǎng)模式理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代不僅僅是世界發(fā)展趨勢，更是一種全新的經(jīng)濟形態(tài)，人才是社會經(jīng)濟體系發(fā)展的核心與關鍵，我國大力鼓勵精神文明建設，許多知識機構相應組織知識探討與圖書分享的方式進行全民精神文明建設，促進我國社會和諧發(fā)展。精神文明建設推動我國經(jīng)濟快速發(fā)展，同時全面提高我國國民的素質和認知。我國教育事業(yè)進行全面改革，目前取得顯著的績效。但是現(xiàn)在的高職教育仍然顯得較為落后，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下互聯(lián)網(wǎng)在教育界發(fā)揮著重要的作用，目前很多高職院校對此不夠重視，教育工作主導學生發(fā)展的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，脫離時代軌道必然展現(xiàn)不出教育的效果。而會計專業(yè)對抽象知識理論理解以及人文素養(yǎng)都有很高的要求。學生必須具備這兩項要求才能在專業(yè)能力上有所作為。根據(jù)目前改革要求，對高職院校的要求是結合實際培養(yǎng)有專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)型人才。各高校必須根據(jù)國家的教育主旨進行相應的改進，進而跟進時代的腳步，利用現(xiàn)代技術去解決實際問題。學校需要積極探索符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的人才培養(yǎng)模式，注重多種技術與多學科的有機結合，加強理論教學與實踐教學相結合，為社會與國家輸出高品質、國際化與創(chuàng)新型的會計人才[1]。

2當前高職院校在會計人才培養(yǎng)模式上存在的主要問題分析

摘要：在“智慧旅游”趨勢下，對于旅游專業(yè)來講，怎么培養(yǎng)出順應行業(yè)發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的旅游管理人才顯得越來越重要，在這種形勢下，旅游行業(yè)需要創(chuàng)新經(jīng)營模式和經(jīng)營體系，在智慧旅游的背景下創(chuàng)新旅游教育的氛圍以及開展新型的旅游模式顯得尤為重要，旅游管理人才的逆商培養(yǎng)也是“智慧旅游”趨勢下的教育發(fā)展趨勢。

關鍵詞：“智慧旅游”；旅游管理；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

旅游行業(yè)隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展也出現(xiàn)了順應潮流的變化。據(jù)國家旅游局統(tǒng)計的相關旅游數(shù)據(jù)顯示，近幾年已經(jīng)有超過50％的旅游人員不在依靠傳統(tǒng)的旅行社服務模式進行國內和國外的旅游，而是更多的選擇驢媽媽旅行網(wǎng)，攜程旅行網(wǎng)和途牛旅游網(wǎng)等旅游網(wǎng)站的模式，這就使很多不會變通的旅行社的經(jīng)營舉步維艱。智慧旅游是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，利用網(wǎng)絡技術，及時地獲知各個旅游景點的旅游服務、旅游管理以及游客的旅游經(jīng)驗等，這是傳統(tǒng)旅游業(yè)的轉型，也是旅游業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新趨勢。但是在現(xiàn)在旅游行業(yè)的管理體系中，依舊是傳統(tǒng)的旅游模式，對互聯(lián)網(wǎng)信息技術涉及比較少，無法滿足“智慧旅游”趨勢下培養(yǎng)旅游管理專業(yè)人才的需求。

一、“智慧旅游”趨勢下的旅游管理人才培養(yǎng)的問題

我國的旅游行業(yè)在幾十年來發(fā)展迅速，規(guī)模也在不斷的擴大?，F(xiàn)在我國開設的旅行社已經(jīng)不計其數(shù)，但在旅行社規(guī)模不斷擴大的同時，對于旅游管理人才的培養(yǎng)卻沒有同步進行。旅游管理專業(yè)在我國近幾年的紅牌和黃牌的就業(yè)預警中占了一定的比例。以前我國旅行社對于旅游管理人才的培養(yǎng)并不重視，許多旅游管理人員并不是畢業(yè)于專業(yè)的旅游管理專業(yè)的大學，所以在“智慧旅游”趨勢下，傳統(tǒng)旅行社的旅游管理人員越來越不能滿足現(xiàn)在市場的需求，因此，在“智慧旅游”趨勢下科學、合理的培養(yǎng)旅游專業(yè)管理人才成為當前旅游行業(yè)的重要工作?！爸腔勐糜巍壁厔菹侣糜喂芾韺I(yè)的人才要從整體上培養(yǎng)自己認識和把握旅游專業(yè)能力和未來的發(fā)展趨勢，這樣才能提高旅游管理專業(yè)人才在未來旅游市場的競爭力。

二、“智慧旅游”趨勢下對旅游管理人才培養(yǎng)的影響

1.引言

在我國的經(jīng)濟體制中，對于雙創(chuàng)人才的需求量日益加大，這對廣大高校的人才培養(yǎng)模式提出了更嚴格的要求。在民辦高校中，由于其管理體制的靈活性，在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)中比普通高校更具優(yōu)勢。對于大學生來說，通過把創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結合，能夠促進其自身的發(fā)展以至成功。在當前的雙創(chuàng)環(huán)境下對民辦高校的人才培養(yǎng)模式進行探究意義重大。

2.當前我國民辦高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的重要性認識不足

在我國的民辦高校中，對雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)還處于起步階段，各項措施并不完善，一般只注重對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新訓練以及就業(yè)指導，并沒有針對學生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)意識進行培養(yǎng)，部分民辦高校在學生即將畢業(yè)時才展開一些相關的表層訓練，其效果并不理想。此外，在民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，沒有形成嚴格的管理體制，也沒有成立專門針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的部門，無法調動廣大師生的積極性，沒有意識到在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中管、教、學三者的重要作用。還有一些民辦高校沒有對雙創(chuàng)型人才形成正確的理解，把創(chuàng)業(yè)理解為單獨成立公司，其實對學生展開的創(chuàng)業(yè)教育可以為其走向工作崗位后能夠創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎。

2.2雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)方式單一，沒有針對性

摘要：以湘南學院高爾夫方向為調查對象，采用文獻資料法、個案分析法、訪談法、問卷調查法，在對“訂單式”人才培養(yǎng)模式的理論基礎及實施條件進行分析的基礎上，進一步研究了湘南學院高爾夫方向推廣“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實施效果以及存在的問題，旨在對湘南學院高爾夫方向的發(fā)展提出一些拙見。

關鍵詞：高爾夫專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；訂單式

“訂單式”人才培養(yǎng)是指學院機構根據(jù)企業(yè)公司對人才規(guī)格的要求，學院機構與企業(yè)公司雙方簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)公司參與整個培養(yǎng)過程，雙方在師資，技術等方面合作。并通過學院機構，企業(yè)公司兩種教育環(huán)境，將理論與實踐相結合在一起，學生畢業(yè)之后經(jīng)過考核合格，直接錄用到企業(yè)公司就業(yè)的一種人才培養(yǎng)方式。目前國內出現(xiàn)大量專業(yè)不對口的員工，寒窗苦讀十幾年，最后能用上的寥寥無幾。這對國家的教育資源是一種嚴重的浪費。人才的培養(yǎng)不僅關系到后代的人生，而且關系到國家的人才質量，關系到國家的未來。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，高校教育的規(guī)模不斷擴大，隨之而來的畢業(yè)生也是不斷增多。然而絕大部分的畢業(yè)生找到的是與自己專業(yè)不相關的工作，甚至還有的畢業(yè)生找不到工作。因此高校教育的人才培養(yǎng)質量對畢業(yè)生的就業(yè)至關重要。在這樣的情況下，積極研究探索人才培養(yǎng)模式，合理設置專業(yè)，開設有效課程。從而使培養(yǎng)的人才更符合就業(yè)市場的需要，有著深遠的意義。

1研究對象與方法

以湘南學院高爾夫方向為調查對象，采用文獻資料法、個案分析法、訪談法、問卷調查法進行研究。

2結果與分析

摘要:人才培養(yǎng)要立足社會需求｡新時期高校本科外語人才培養(yǎng)應滿足社會對復合應用型人才的需求｡要實現(xiàn)這樣的目標,必須對現(xiàn)行的教育模式､課程體系､教學手段與方法､教學管理機制等進行系統(tǒng)化重新構建,創(chuàng)建與培養(yǎng)目標相適應的人才培養(yǎng)模式｡

關鍵詞:外語人才;復合應用型;培養(yǎng)模式;



Abstract:Cultivationoftalentsaimsatmeetingtheneedsofsociety.Accordingly,theeducationofforeignlanguagetalentsinthenewerashouldmeetthesocialneedsforthecrossdisciplinaryandpracticalpersonnelwhowillserveatallwalksoflife.Toachievesuchagoal,itisnecessarytocarryoutasystematicreconstructionofpedagogicalplatformincludingtrainingmodes,curriculumsystem,teachingmedia,methodologyandteachingmanagementsoastobuildamodelinwhichtheforeignlanguagestudentscanbetrainedinthedesirableenvironment.

Keywords:foreignlanguagetalent;crossdisciplinaryandpracticaltalent;trainingmode

21世紀經(jīng)濟全球化以及科學技術的迅猛發(fā)展,使得多學科交叉融合､綜合化的趨勢日益增強｡培養(yǎng)高素質的復合應用型人才以滿足多元發(fā)展的社會需求,顯然已經(jīng)成為高等教育的共識｡社會對復合應用型人才的需求促使我們重新審視自身外語人才培養(yǎng)的觀念與模式,特別是普通高校本科階段外語人才培養(yǎng)｡那么,什么是當前社會急需的復合應用型人才?外語專業(yè)本科復合應用型人才的培養(yǎng)目標是什么?如何實現(xiàn)培養(yǎng)外語復合應用型人才的目標?本文將針對這些問題進行探討,設想在既定培養(yǎng)目標下外語人才培養(yǎng)模式的構建｡

第一篇

摘要：將“OSC”的人才培養(yǎng)理念應用到商務英語教育中，以學生為本，能夠提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。在商務英語教育中構建“OSC”人才培養(yǎng)理念，發(fā)揮學生的自主性，實現(xiàn)學校、企業(yè)和學生三者之間的共贏。根據(jù)人才培養(yǎng)目標以及就業(yè)崗位群情況的分析改革課程體系，加強校內實訓與校外實訓基地的建設，加強課證結合，創(chuàng)新考核方式，以確保根據(jù)社會發(fā)展和變化，及時更新教學內容，提高學生的綜合素質，辦出商務英語專業(yè)的特色。

關鍵詞：商務英語；培養(yǎng)模式；“OSC”人才培養(yǎng)理念

一、引言

在知識經(jīng)濟時代背景下，商務人才在任何國家、任何時代，都是極其重要的競爭力［1］。商務英語人才應該具備一定的人際交往能力、情操素養(yǎng)、商務談判和文化管理的能力，還應具備穩(wěn)定的學習能力，這樣才可以不斷地探索問題與研究問題［2］。高校要想培養(yǎng)社會滿意的商務人才，應該有所創(chuàng)新?！癘SC”人才培養(yǎng)理念，即開放合作理念（OpenandCooperativeParadigm）、強化資源整合（StrengthenIntegrativeResources）和創(chuàng)新培養(yǎng)過程（CreateEducationalProcess），強調的是培養(yǎng)實踐型人才，讓學生能在真實的工作環(huán)境中得到鍛煉，提高學生對社會的適應能力和工作能力。將“OSC”人才培養(yǎng)理念融入商務英語教育中，不但能夠提高他們的綜合能力與創(chuàng)新能力，還能為他們將來走上崗位打下扎實的商業(yè)能力基礎。鑒于“OSC”人才培養(yǎng)理念對商務英語教育有一定借鑒性，可在其理念指導下構建具有語言基本技能、商務基本技能、商務專項技能、商務專項綜合技能四級遞進的商務英語人才培養(yǎng)模式，對課程體系、校內外實訓基地、課證關系、考核方法等方面進行改革。另外，進一步探討學校和公司資源相結合、學校環(huán)境和真實職場相結合的策略創(chuàng)新。

二、商務英語教育的目標定位和“OSC”商學人才培養(yǎng)模式的關系