在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何在減負(fù)的同時關(guān)心“學(xué)困生”，幫助他們提高學(xué)習(xí)成效，使全體學(xué)生“齊頭并進”呢？在教學(xué)實踐中我作了以下嘗試。

一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要關(guān)注“學(xué)困生”

課前預(yù)習(xí)在語文教學(xué)中應(yīng)用較多，其實應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也有較好的效果。課前預(yù)習(xí)的布置要有針對性和可操作性。

讓學(xué)生，特別是學(xué)困生學(xué)會怎么預(yù)習(xí)，我曾采取由扶著走到放開手的方法：一開始每次給出預(yù)習(xí)提綱，并作必要提示、指導(dǎo)。讓學(xué)生帶著問題讀讀、想想，然后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己在書上圈圈點點。這樣，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對新授的知識有了初步的了解，新授時可以開門見山，直奔中心，提高效率。

數(shù)學(xué)來源于生活，是生活中關(guān)于數(shù)與形的經(jīng)驗的提煉和抽象。學(xué)生對生活中常見的具體事物比較熟悉。因此小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，首先必須依賴于生活實踐活動。而課前預(yù)習(xí)，便是學(xué)生進行實踐活動的良好機會。課堂上沒有條件，沒有時間做的，課前可以先做。比如，教學(xué)上海版義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)第十冊應(yīng)用題例3，“小明家四、五月份的市內(nèi)電話費共付79.68元。按規(guī)定每月月租費24元，超打一次電話費0.12元，小明家這兩個月平均每月超打電話多少次？”這是學(xué)習(xí)中的一個難點。課前我布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是：通過各種方法，了解你家電話帳單上每一項收費的含義。知道什么叫月租費，什么叫超次費。第二天，學(xué)生都把帳單帶來了，并興趣盎然地相互比較：你家怎么用了那么多電話費，多了哪些費用算算。結(jié)果，上課時，并不需要教師解釋，學(xué)生已對題中“市內(nèi)電話費＝月租費＋超次費”有了充分的理解，為新授掃清了障礙。

二、讓“后進生”多表現(xiàn)

美國公民是否享有高度的教育公平？美國的教育公平是如何實現(xiàn)的？由美國學(xué)者凱瑟琳·麥克德莫特（KathrynA.McDermott）撰寫的《掌控公立學(xué)校教育：地方主義與公平》一書，以豐富翔實的第一手資料向我們介紹了美國義務(wù)教育階段學(xué)校教育公平的實現(xiàn)情況，為我們了解美國教育公平的現(xiàn)狀，進而提升我國教育公平水平提供了有價值的參考。

教育是人權(quán)的重要組成部分，教育公平是社會公平的題中應(yīng)有之義。保障每個公民受教育的權(quán)利，實現(xiàn)教育公平是各國政府的重要職能之一。因此，對教育公平的研究，尤其是教育公平政策的實施及其效果的研究，是教育研究的重要領(lǐng)域之一。教育公平政策與一個國家的社會制度存在著廣泛而復(fù)雜的聯(lián)系，而一個國家的政治經(jīng)濟制度與法律體系對教育公平政策的制定與實施有著更深層的影響，因而教育公平的社會實踐復(fù)雜而艱巨。

人們對教育公平的理解取決于他們對民主和自由的理解，例如，民主首先要保障公民享有公平的教育機會，因而公民對教育的參與程度也影響著他們的民主參與程度。在具有深厚地方自治傳統(tǒng)的美國，地方自治被認(rèn)為是保障公民民主和自由的重要制度安排，但這種制度也可能阻礙政府對教育不公平現(xiàn)象的干預(yù)。

作者分析了美國的民主制度給教育公平實踐帶來的兩難困境。一方面，民主通常被理解為平等，如享有平等的教育機會、接受質(zhì)量均等的學(xué)校教育、教育結(jié)果公平（比如升入高一級學(xué)校的機會）等。這就意味著政府要為轄區(qū)內(nèi)的市民子女提供公平的教育，保障轄區(qū)內(nèi)學(xué)校教育質(zhì)量和水平基本一致，這進一步要求所有的學(xué)校都按照盡可能統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立。另一方面，人們對民主的理解也可能包含與“平等”相沖突的內(nèi)容，比如對公民自由的保護、最大程度的政治參與等，在某種條件下就可能違背平等的理念。

實際上，教育公平不僅意味著適齡兒童享有均等的教育機會，接受水平相對一致的教育，也意味著政府有責(zé)任保障公民享有教育自由。

然而，每個兒童天生與眾不同，現(xiàn)代教育也更強調(diào)保障兒童的個性化發(fā)展，因此，在保障教育公平的同時，不能要求所有的兒童接受內(nèi)容和水平一致的教育，更不能要求教育結(jié)果的整齊劃一。從這種意義上說，教育參與既可能保障和推進教育民主，也可能加劇教育不公平現(xiàn)象。

摘要：小學(xué)體育教師在教學(xué)時要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，關(guān)注小學(xué)生的個體差異和情感變化，通過運用有效的教學(xué)手段，促進小學(xué)生的全面發(fā)展，并確保每個學(xué)生都有所提高，不讓一個學(xué)生掉隊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;全體學(xué)生;責(zé)任

隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷深入，對小學(xué)體育教學(xué)提出了嚴(yán)格的要求。體育教學(xué)必須要面向全體小學(xué)生，持續(xù)關(guān)注小學(xué)生的身心健康和個性發(fā)展，確保每個小學(xué)生都能夠在體育課堂教學(xué)中受益，在教學(xué)時從學(xué)生的實際情況出發(fā)，堅持“以人為本”教學(xué)理念不動搖，促進小學(xué)生快樂成長。但是，現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)中存在著嚴(yán)重的問題，體育教師區(qū)別對待小學(xué)生的現(xiàn)象嚴(yán)重。那么，如何讓全體學(xué)生都參與到小學(xué)體育教學(xué)中呢？下面，筆者根據(jù)自己的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗，具體闡述小學(xué)體育教學(xué)面向全體學(xué)生的有效策略。

一、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的個性發(fā)展

體育教師在教學(xué)時必須合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，不能讓學(xué)生感覺自己在體育課上無事可做。在教學(xué)時，教師要堅持“以學(xué)生為中心”的理念，注重培養(yǎng)小學(xué)生的個性化發(fā)展，教學(xué)要面向全體學(xué)生。無論是在選擇體育項目還是體育器材的時候，教師都要從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生能夠?qū)w育課充滿期待。比如在教小學(xué)生齊步走的時候，有的學(xué)生學(xué)起來比較快，有的學(xué)生學(xué)起來比較慢，這時我會讓學(xué)生兩個人結(jié)成一組，然后進行練習(xí)，互相指正。分組以后，小學(xué)生就會非常專心的齊步走，因為他們害怕自己走錯了會被同學(xué)笑話。同時針對學(xué)習(xí)特別慢的學(xué)生，我會對他們進行單獨輔導(dǎo)，不讓他們因為自己學(xué)不會齊步走而失落，也不讓他們心理上有負(fù)擔(dān)。通過這樣的教學(xué)方式很輕松地讓小學(xué)生都掌握了齊步走的動作要領(lǐng)，也提高了學(xué)生之間的默契程度和配合能力。在體育教學(xué)中，教師要注意觀察小學(xué)生的行為和思想動態(tài)，去跟他們成為朋友。只有小學(xué)生對體育產(chǎn)生了興趣，才會積極地投入到體育的學(xué)習(xí)中，才會充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

二、平等對待每一名小學(xué)生，不忽視后進生

摘要：小學(xué)體育教師在教學(xué)時要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，關(guān)注小學(xué)生的個體差異和情感變化，通過運用有效的教學(xué)手段，促進小學(xué)生的全面發(fā)展，并確保每個學(xué)生都有所提高，不讓一個學(xué)生掉隊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;全體學(xué)生;責(zé)任

隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷深入，對小學(xué)體育教學(xué)提出了嚴(yán)格的要求。體育教學(xué)必須要面向全體小學(xué)生，持續(xù)關(guān)注小學(xué)生的身心健康和個性發(fā)展，確保每個小學(xué)生都能夠在體育課堂教學(xué)中受益，在教學(xué)時從學(xué)生的實際情況出發(fā)，堅持“以人為本”教學(xué)理念不動搖，促進小學(xué)生快樂成長。但是，現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)中存在著嚴(yán)重的問題，體育教師區(qū)別對待小學(xué)生的現(xiàn)象嚴(yán)重。那么，如何讓全體學(xué)生都參與到小學(xué)體育教學(xué)中呢？下面，筆者根據(jù)自己的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗，具體闡述小學(xué)體育教學(xué)面向全體學(xué)生的有效策略。

一、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的個性發(fā)展

體育教師在教學(xué)時必須合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，不能讓學(xué)生感覺自己在體育課上無事可做。在教學(xué)時，教師要堅持“以學(xué)生為中心”的理念，注重培養(yǎng)小學(xué)生的個性化發(fā)展，教學(xué)要面向全體學(xué)生。無論是在選擇體育項目還是體育器材的時候，教師都要從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生能夠?qū)w育課充滿期待。比如在教小學(xué)生齊步走的時候，有的學(xué)生學(xué)起來比較快，有的學(xué)生學(xué)起來比較慢，這時我會讓學(xué)生兩個人結(jié)成一組，然后進行練習(xí)，互相指正。分組以后，小學(xué)生就會非常專心的齊步走，因為他們害怕自己走錯了會被同學(xué)笑話。同時針對學(xué)習(xí)特別慢的學(xué)生，我會對他們進行單獨輔導(dǎo)，不讓他們因為自己學(xué)不會齊步走而失落，也不讓他們心理上有負(fù)擔(dān)。通過這樣的教學(xué)方式很輕松地讓小學(xué)生都掌握了齊步走的動作要領(lǐng)，也提高了學(xué)生之間的默契程度和配合能力。在體育教學(xué)中，教師要注意觀察小學(xué)生的行為和思想動態(tài)，去跟他們成為朋友。只有小學(xué)生對體育產(chǎn)生了興趣，才會積極地投入到體育的學(xué)習(xí)中，才會充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

二、平等對待每一名小學(xué)生，不忽視后進生

一、指導(dǎo)思想：

以新時期國防教育法規(guī)為指導(dǎo)，以軍事訓(xùn)練和規(guī)章制度教育為手段，著眼未來學(xué)生"四紀(jì)"培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立遵章守紀(jì)意識，在養(yǎng)成上下功夫，進一步推進我校學(xué)生管理工作進程，培養(yǎng)初一新生的團隊精神及能吃苦、守紀(jì)律的良好品格,更努力培養(yǎng)和造就新世紀(jì)合格人才。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

1.隊列訓(xùn)練，齊步走，正步走，原地踏步走，原地向左、向右、向后轉(zhuǎn)，集合，解散，口令練習(xí)；

2.內(nèi)務(wù)整理；

3．學(xué)唱紅歌；

很快的，很快的，我的軍訓(xùn)生活結(jié)束了，不知道自己是喜，還是悲。

軍訓(xùn)很苦，苦到你覺得你已經(jīng)脫離了社會，苦到你覺得世界都變得黑暗。軍訓(xùn)很累，累到你連喘氣都難受，累到你想好好的睡一覺不愿提前醒來。軍訓(xùn)也很美，美到你愛上這身綠裝不愿脫下，美到你寧愿在這里受苦也不愿意回家。

軍訓(xùn)這幾天，我學(xué)到了很多，首先我真正地了解遵守紀(jì)律的重要性，不單單是以前的聽話就好，而是要把紀(jì)律放在心上，要有責(zé)任感，對自己所做的事負(fù)責(zé)任；其次，在這幾天里我感受到軍人那良好的生活習(xí)慣，我會朝著那個標(biāo)準(zhǔn)努力，讓自己擁有良好的習(xí)慣?；氐綄W(xué)校后我會認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，像軍人一樣吃苦耐勞，我不會忘記這最后一次軍營生活。

軍訓(xùn)的第一課就是站軍姿，抬頭、挺胸、十指夾緊貼于褲縫，真是難受。第二課則是齊步走，正步走，跑步走。同時我們還要喊口號，我們經(jīng)常因為喊口號不齊或者是聲音不夠洪亮而被罰，一罰就是喊五遍十遍的，導(dǎo)致我剛第三天嗓子就啞了。最后則是練軍體拳，這是我最喜歡的項目，也許是最簡單的，也許是最輕松的，我們有足夠的時間歇息，放松。

軍訓(xùn)是一種能增強我們身體素質(zhì)和紀(jì)律意識的有力活動。結(jié)束了幾天的軍事訓(xùn)練后，大家如同剛受陽光滋潤過的小草般，充滿著無限的沖勁，顯得無比生機盎然。靜心回味起那短暫的時光：有淚、有汗、有痛，更有無止休的勞苦。但是我們都堅強地挺了過來，因為我們都十分明白，這小小的勞苦與紅軍的二萬五千里長征是無法相提并論的。軍訓(xùn)剛開始。那“一二一”、“立正”、“稍息”、“齊步走”……一遍又一遍地反復(fù)著。教官的嗓子早就嘶啞了，可他們?nèi)匀坏卣J(rèn)真改正我們每一個動作，這一切激勵著我們，也要努力鍛煉。

給我們訓(xùn)練的教官是一個十八歲的小伙子，他身材不高，年齡和我們相仿，甚者還比我們同學(xué)中有的人小，在他那稚氣未脫的臉上寫滿了嚴(yán)肅和認(rèn)真。他還很愛笑，而且笑的時候原本就不大的眼睛變得更小了。但是，教官在軍訓(xùn)的時候?qū)ξ覀兊囊筮€是很高的。只要大家不努力，他就會批評我們；只要大家動作不規(guī)范，他就會一而再，再而三地示范給我們看。這可是我第一次與軍人接觸。

很快的，很快的，我的軍訓(xùn)生活結(jié)束了了，不知道自己是喜，還是悲。

高一在校軍訓(xùn)很苦，苦到你覺得你已脫離社會，苦到你覺得世界都變黑暗。軍訓(xùn)很累，累好好的睡一覺不愿提前醒來。軍訓(xùn)也很美，美到你愛上這身綠裝不愿脫下，美到你寧愿在這里受苦也不愿意回家。

軍訓(xùn)這幾天，我學(xué)到了很多，首先我真正地了解遵守紀(jì)律的重要性，不單單是以前的聽話就好，而是要把紀(jì)律放在心上，要有責(zé)任感，對自己所做的事負(fù)責(zé)任；其次，在這幾天里我感受到軍人那良好的生活習(xí)慣，我會朝著那個標(biāo)準(zhǔn)努力，讓自己擁有良好的習(xí)慣?；氐綄W(xué)校后我會認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，像軍人一樣吃苦耐勞，我不會忘記這最后一次軍營生活。

軍訓(xùn)的第一課就是站軍姿，抬頭、挺胸、十指夾緊貼于褲縫，真是難受。第二課則是齊步走，正步走，跑步走。同時我們還要喊口號，我們經(jīng)常因為喊口號不齊或者是聲音不夠洪亮而被罰，一罰就是喊五遍十遍的，導(dǎo)致我剛第三天嗓子就啞了。最后則是練軍體拳，這是我最喜歡的項目，也許是最簡單的，也許是最輕松的，我們有足夠的時間歇息，放松。

軍訓(xùn)是一種能增強我們身體素質(zhì)和紀(jì)律意識的有力活動。結(jié)束了幾天的軍事訓(xùn)練后，大家如同剛受陽光滋潤過的小草般，充滿著無限的沖勁，顯得無比生機盎然。靜心回味起那短暫的時光：有淚、有汗、有痛，更有無止休的勞苦。但是我們都堅強地挺了過來，因為我們都十分明白，這小小的勞苦與紅軍的二萬五千里長征是無法相提并論的。軍訓(xùn)剛開始。那“一二一”、“立正”、“稍息”、“齊步走”……一遍又一遍地反復(fù)著。教官的嗓子早就嘶啞了，可他們?nèi)匀坏卣J(rèn)真改正我們每一個動作，這一切激勵著我們，也要努力鍛煉。

給我們訓(xùn)練的教官是一個十八歲的小伙子，他身材不高，年齡和我們相仿，甚者還比我們同學(xué)中有的人小，在他那稚氣未脫的臉上寫滿了嚴(yán)肅和認(rèn)真。他還很愛笑，而且笑的時候原本就不大的眼睛變得更小了。但是，教官在軍訓(xùn)的時候?qū)ξ覀兊囊筮€是很高的。只要大家不努力，他就會批評我們；只要大家動作不規(guī)范，他就會一而再，再而三地示范給我們看。這可是我第一次與軍人接觸。

為慶祝中華人民共和國成立60周年，深入開展“迎國慶、講文明、樹新風(fēng)”活動，進一步提高市民文明素質(zhì)和社會文明程度，從9月起至年底，在全區(qū)范圍內(nèi)實施市民文明素質(zhì)提升工程，具體方案如下：

一、活動主題

加強城市管理，提高市民素質(zhì)

二、活動主要內(nèi)容

(一)著力提升市民文明素質(zhì)

大力開展群眾性創(chuàng)建活動，提高市民素質(zhì)，規(guī)范不文明行為，倡導(dǎo)市民講文明、樹新風(fēng)，爭當(dāng)文明市民。

深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵在于各級領(lǐng)導(dǎo)干部樹立正確的政績觀，這就要求建立科學(xué)的干部政績考核機制。去年以來，該縣制定實施了《**年度綜合目標(biāo)責(zé)任書考核辦法》和《**縣領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部年度綜合考核評價試行辦法》，引導(dǎo)各級領(lǐng)導(dǎo)干部努力創(chuàng)造符合科學(xué)發(fā)展觀要求，經(jīng)得起實踐、群眾、歷史檢驗的政績。

從偏重經(jīng)濟建設(shè)考核向經(jīng)濟社會建設(shè)全面考核轉(zhuǎn)變。著力健全考核指標(biāo)體系，對領(lǐng)導(dǎo)班子的評價分為思想政治建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)能力、工作實績、黨風(fēng)廉政建設(shè)四大項12個小項，其中“工作實績”評價欄中設(shè)置經(jīng)濟發(fā)展、基層黨建工作、精神文明建設(shè)、和諧社會建設(shè)4項指標(biāo)；對領(lǐng)導(dǎo)干部的評價分為德、能、勤、績、廉五大項13個小項，其中“績”評價欄中設(shè)置工作實績、履行職責(zé)成效、解決復(fù)雜問題、重視可持續(xù)發(fā)展4項指標(biāo)，使考核側(cè)重點從經(jīng)濟領(lǐng)域向社會領(lǐng)域延伸，有利于引導(dǎo)各級干部進一步注重發(fā)展的全面性和協(xié)調(diào)性。

從偏重一刀切、齊步走考核向分類指導(dǎo)、循序漸進考核轉(zhuǎn)變。各單位發(fā)展條件、工作基礎(chǔ)不盡相同，干部考核不應(yīng)整齊劃一。我縣在考核中按照各單位年初簽訂的目標(biāo)責(zé)任書進行考核，注重體現(xiàn)差別性、把握時序性、鼓勵創(chuàng)造性，在具體指標(biāo)值上不搞一刀切，在達標(biāo)進度上不搞齊步走，而是實行分類考核。這樣做既不虧待長期在條件艱苦、矛盾復(fù)雜的地方工作的干部，又不委屈不圖虛名、腳踏實地、埋頭苦干、注重為長遠(yuǎn)發(fā)展打基礎(chǔ)的干部。以此鼓勵各級干部因地制宜、揚長避短，積極探索個性化、特色化的發(fā)展道路，引導(dǎo)廣大干部想干事、多干事、善共事、不出事，樹立了更加鮮明的用人導(dǎo)向。

從偏重以領(lǐng)導(dǎo)評價為主考核向領(lǐng)導(dǎo)評價與群眾評價相結(jié)合考核轉(zhuǎn)變。干部政績好壞，群眾看得最清楚。干部考核既要重視上級部門和分管領(lǐng)導(dǎo)的意見，又要強化群眾的參與度，讓廣大群眾了解各級干部在干什么、干得如何。特別是對與群眾生活密切相關(guān)的指標(biāo)考核，做到不以工作總結(jié)代替群眾直觀感受、不以統(tǒng)計數(shù)據(jù)代替實際發(fā)展水平、不以平均數(shù)代替大多數(shù)，在考核程序上增加民意調(diào)查環(huán)節(jié)，邀請“兩代表一委員”和服務(wù)對象進行滿意率測評，并將結(jié)果與考核等次掛鉤，提高了考核的公信度。

從偏重職能部門考核向職能部門考核與社會評價相結(jié)合轉(zhuǎn)變。考核由職能部門負(fù)責(zé)，但考核結(jié)果不能僅靠職能部門產(chǎn)生。今年我縣干部考核重數(shù)字又不唯數(shù)字、重結(jié)果又重過程、重部門考核更重社會評價。一是擴大統(tǒng)計數(shù)據(jù)的采集面。把個別談話滿意率、民意調(diào)查滿意率計入考核結(jié)果，對滿意率達不到一定比例的，班子不定“實績突出”等次，干部不定“優(yōu)秀”等次；二是請參與評價的所有干部群眾對考核過程進行監(jiān)督，認(rèn)真傾聽群眾意見建議，從事后看結(jié)果向事中抓落實拓展，充分發(fā)揮了綜合考核的作用。

從偏重現(xiàn)職干部考核向現(xiàn)職干部考核與后備干部考核相結(jié)合轉(zhuǎn)變。在考核中，按照后備干部動態(tài)管理的原則，一并進行了副科級后備干部的民主測評，由參加測評的干部職工對后備干部從德、能、勤、績、廉五個方面做出評價，并進行綜合評價，對工作平平、滿意率低、得不到廣大干部職工認(rèn)可的后備干部，取消其后備干部資格，為建立健全可進可出的動態(tài)管理機制，加強后備干部隊伍建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)。

摘要體育誘導(dǎo)作為一種教學(xué)方法并不陌生，但在素質(zhì)教育中如何運用其更好地提高教學(xué)質(zhì)量則是一個新的話題。

關(guān)鍵詞體育教學(xué)語言誘導(dǎo)動作誘導(dǎo)同伴誘導(dǎo)

誘導(dǎo)一詞在語言學(xué)、物理學(xué)、生理學(xué)等方面均有著廣泛的應(yīng)用。在體育教學(xué)中，誘導(dǎo)概念也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了作為一種練習(xí)方法所具有的原始內(nèi)涵，它不僅是一種教學(xué)方法、教學(xué)思想，更是一種教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。不同形式、不同場合下的誘導(dǎo)，將使學(xué)生獲益非淺。

一、語言誘導(dǎo)

語言誘導(dǎo)即語言的引導(dǎo)、勸誘、教導(dǎo)，是將要學(xué)習(xí)的技術(shù)動作通過形象、生動的語言描述，激發(fā)其練習(xí)的欲望，使技術(shù)動作在學(xué)生大腦中初步建立一個形象概念的過程。

第一、激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的誘導(dǎo)。中國古代思想家、教育家孔子主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”。就是說學(xué)生首先要有學(xué)習(xí)知識、掌握本領(lǐng)的主觀愿望，教師才能予以啟發(fā)。如何使學(xué)生有“憤”、“悱”的內(nèi)在要求，教師就應(yīng)在教學(xué)方法上多作文章。在課的引入部分，如果能運用語言誘導(dǎo)，達到此目的，教學(xué)就成功了一半。例如，在上第一次籃球課前，先講一些關(guān)于美國NBA的比賽，喬丹漂亮的扣籃、神奇的妙傳等情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進入藝術(shù)欣賞的境界。那么學(xué)生躍躍欲試的感覺就會油然而生，學(xué)習(xí)興趣將會越來越濃。