市政府進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作，推進(jìn)實(shí)施萬名人才引進(jìn)，千名高校畢業(yè)生儲備和百項(xiàng)智力項(xiàng)目引進(jìn)“三大行動計(jì)劃”，對于人才引進(jìn)，推動企業(yè)科技創(chuàng)新和工業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級起到了重要作用。對于年工作徐市長在政府工作報(bào)告中指出：“深入實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，加快引進(jìn)和培養(yǎng)一批科技領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊缺人才”，“著重扶持本地大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”，特別是把“確保5000名以上大中專畢業(yè)生就業(yè)”納入市政府年實(shí)事工程，完全符合目前企業(yè)創(chuàng)新的形勢和要求，也進(jìn)一步體現(xiàn)了市政府關(guān)注民生的決心，也反映了基層干部群眾的心聲，我們深受鼓舞。

目前，我市數(shù)量較多的回籍大學(xué)生這一人才資源利用率卻仍不夠高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市每年回籍種類大學(xué)生超過6000人，年預(yù)計(jì)超過8000人，2010年將增加到9000名。這批大學(xué)生的充分就業(yè)率只有6到7成，尚有30%-40%的大學(xué)生失業(yè)。即使已就業(yè)卻也以進(jìn)機(jī)關(guān)、事業(yè)單位做臨時(shí)工為榮，而放棄了原有專業(yè)的又占很大的比例。一方面企業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展、科技創(chuàng)新中急需各類人才，而另一方面，許多大學(xué)生在家待業(yè)，不愿進(jìn)企業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，造成現(xiàn)有大量人才資源浪費(fèi)。這使我市的人才工作面臨比較尷尬的窘境。現(xiàn)在，市政府對大學(xué)生就業(yè)每人每月補(bǔ)300元，碩士生補(bǔ)500元的扶持補(bǔ)助，體現(xiàn)了市政府的重視。但在實(shí)際操作中，吸引力不大，力度不夠。

因此，建議市政府立足長遠(yuǎn)，按科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展的要求，必須高度重視本地回籍大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，鼓勵(lì)引導(dǎo)回籍大學(xué)生進(jìn)百強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)，以推動工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級。具體建議如下：

一、要求市政府及有關(guān)部門對大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查并全面掌握回籍大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，對每年本地回籍大學(xué)生納入分類管理臺帳。

二、在此基礎(chǔ)上，要求市政府加大政策引導(dǎo)出臺鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)企業(yè)，尤其是百強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策。建議每年選拔引導(dǎo)2000名大學(xué)生進(jìn)企業(yè)工作，對每個(gè)大學(xué)生進(jìn)企業(yè)工作就業(yè)創(chuàng)業(yè)的可補(bǔ)助1000/月（其中直接補(bǔ)大學(xué)生800/月，補(bǔ)企業(yè)200/月），連續(xù)補(bǔ)3年，計(jì)2400萬元/年，3年共計(jì)7200萬元。而這批大學(xué)生到企業(yè)工作三年來，可以培養(yǎng)成為企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的骨干，對于推動企業(yè)科技創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型升級將起到非常重要的作用。同時(shí)也可有力拉動消費(fèi)，因?yàn)槊總€(gè)大學(xué)生在家創(chuàng)業(yè)后，就能安心在本地工作，而且在本地成家立業(yè)。以每個(gè)大學(xué)生結(jié)婚購買一套住房（100萬元），一輛汽車（20萬元），房子裝修和結(jié)婚等費(fèi)用，合計(jì)至少消費(fèi)計(jì)150萬元/人。這樣，每三年可增加拉動消費(fèi)30億元。對于目前嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢，這也完全符合拉動內(nèi)需促進(jìn)發(fā)展的要求。

三、加強(qiáng)回藉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。技能培訓(xùn)要市場化動作，多渠道實(shí)施，務(wù)求實(shí)效，真正體現(xiàn)出企業(yè)所需技能人才，考核發(fā)證由政府相關(guān)部門實(shí)施，通過企業(yè)與人才雙向選擇進(jìn)行引導(dǎo)，使這批回藉大學(xué)生成為我市新型科技創(chuàng)業(yè)的主力軍。

當(dāng)前，在小學(xué)生中留級或輟學(xué)者多因數(shù)學(xué)成績不過關(guān)所致，因此，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生就成為一項(xiàng)重要的工作。怎樣才能做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？

我在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中采取了十種策略，取得了明顯效果。

一、師愛。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，教師應(yīng)把真誠的愛給予后進(jìn)生，尊重他們，關(guān)心他們，理解、寬容他們：對他們熱情關(guān)懷，循循善誘，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，力戒嫌棄或諷刺挖苦；應(yīng)主動接近他們，建立和諧的師生關(guān)系；肯定鼓勵(lì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，分階段向他們提出恰當(dāng)?shù)钠谕?。?shí)踐表明，只要教師把愛的情感傾注到后進(jìn)生身上，就會引起他們心理上的共振，行動上的回報(bào)。

二、調(diào)查。這是轉(zhuǎn)化生進(jìn)生的基矗通過調(diào)查要摸清形成后進(jìn)的主要原因，特別是摸清他們數(shù)學(xué)知識方面的缺漏，以便有的放矢地幫助他們，對癥下藥，切實(shí)解決他們學(xué)習(xí)中的困難。指導(dǎo)他們逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們獲取知識的能力。

三、環(huán)境。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外因。教師要為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課教師密切合作，同時(shí)做好后進(jìn)生周圍同學(xué)的工作。人人幫助他們，人人關(guān)心他們．優(yōu)等生與他們結(jié)對子，讓后進(jìn)生體會到一種集體的溫暖。

這樣就使他們處在一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，勤奮好學(xué)的集體中，使他們在比、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同進(jìn)步。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家下午好！

今天，公司在這里召開新老大學(xué)生座談會，這是公司領(lǐng)導(dǎo)對我們新進(jìn)員工的關(guān)心和重視，同時(shí)也為在座各位提供了一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。首先作下自我介紹：我叫**，今年27歲，畢業(yè)于****大學(xué)中文專業(yè)，目前在公司辦公室從公務(wù)員之家版權(quán)所有網(wǎng)事行政秘書工作。參加工作已經(jīng)兩年零五個(gè)月了，經(jīng)驗(yàn)之談不敢當(dāng)，借此機(jī)會跟各位同事切磋一下工作中的一些探索和體會，不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)和同事批評、指正。

兩年多的工作閱歷，對于了解一個(gè)有著30年余年發(fā)展歷程的企業(yè)來說確實(shí)略見一斑，對于為企業(yè)發(fā)展作出過杰出貢獻(xiàn)的前輩來說更顯寸木岑樓，但對于我們剛剛離開校園踏上工作崗位的大學(xué)生來說，收到的體會確實(shí)很多。就我個(gè)人的見解，總結(jié)了三點(diǎn)和各位同事共勉：

一是從改造自己入手，適應(yīng)企業(yè)生存環(huán)境。當(dāng)我們踏入企業(yè)的門檻，我們就應(yīng)該清醒的認(rèn)識到自己已經(jīng)是畢業(yè)生，已經(jīng)是企業(yè)的員工，我們最基本的職責(zé)就是通過努力工作改造自己和身邊的生活。當(dāng)然改造的不僅是知識結(jié)構(gòu)，還有素質(zhì)、觀念、道德等各方面的改造。就我所從事的崗位來說，需要的知識是專業(yè)的、務(wù)實(shí)的，而不是泛泛而論、夸夸其談，你得提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平，虛心向身邊的同事請教，通過多看多想多問多做多練，千方百計(jì)的把自己不會的學(xué)會，努力使自己在盡短的時(shí)間內(nèi)熟悉工作環(huán)境和內(nèi)容；每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都希望新人迅速做出績效來，你得迅速進(jìn)入狀態(tài)，加班加點(diǎn)，甚至把工作帶回家里完成，正確處理好個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系；每一位企業(yè)員工都存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，你得服從，學(xué)會尊重，認(rèn)真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)；每一個(gè)部門都是你的家，你得學(xué)會相處，少說多做永遠(yuǎn)是被同事認(rèn)可的對象……等等，這些都是我們需要走的第一步。

二是從細(xì)微工作入手，積極調(diào)整個(gè)人心態(tài)。從學(xué)校到公司，環(huán)境變化非常大，幾乎所有的人都需要時(shí)間來適應(yīng)。公司錄用了我們，在學(xué)歷、學(xué)識或是工作能力上，領(lǐng)導(dǎo)和同事都不會對我們有所疑問，而作為公司的新人，處事應(yīng)該盡量低調(diào)一些，發(fā)揚(yáng)一些實(shí)干精神；在做人上則應(yīng)該被動一點(diǎn)，在榮譽(yù)面前退一步，在困難面前進(jìn)一步。個(gè)人認(rèn)為一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該接受并保持這樣一種心態(tài)：付出的再多也比他所能得到的少。我們應(yīng)該習(xí)慣從瑣碎的事情做起，大多數(shù)人喜歡從這些小事中品人，我們堅(jiān)持扎扎實(shí)實(shí)的做這些小事，勢必能很快融入新環(huán)境，當(dāng)有了一個(gè)新任務(wù)或者新機(jī)會時(shí)，大家首先會想到的是與那些善于做小事的新同事合作，有了合作的機(jī)會，才有我們展示才華的平臺。

一、高校黨建工作進(jìn)公寓的現(xiàn)狀分析

全面貫徹落實(shí)學(xué)生黨建進(jìn)公寓是新形勢黨建工作的延伸和創(chuàng)新，也是在學(xué)生黨員中開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的新思路和新舉措，更是對大學(xué)生思想政治教育工作的新方法、新途徑的重要嘗試。然而在具體推進(jìn)高校黨建進(jìn)公寓的過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，思想引領(lǐng)和實(shí)際行動往往存在偏差，具體總結(jié)現(xiàn)狀如下：（一）觀念陳舊，重視程度亟待加強(qiáng)。當(dāng)前，一部分高校管理層對學(xué)生黨建進(jìn)公寓工作的重視程度不夠，只是在現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上錦上添花，學(xué)院黨建、學(xué)校黨建成果層出不窮，卻往往忽視了學(xué)生公寓黨建模式的探索。然而隨著新時(shí)期高校思想政治教育工作難度加大，新時(shí)期大學(xué)生思想成長狀況多樣化趨勢越發(fā)明顯，能否最大程度上拓寬黨建教育覆蓋面成為當(dāng)下迫切需要高校思想政治研究的重要課題。只有深入研究此課題，使黨旗高高飄揚(yáng)，才能盡量杜絕市場化管理浪潮下的惰性影響，增強(qiáng)公寓管理、公寓育人的正向功能。（二）制度落后，體系機(jī)制需要完善。放眼當(dāng)下研究成果，黨建進(jìn)公寓缺乏一套理論與實(shí)踐相結(jié)合、制度與體系相配套的發(fā)展態(tài)勢。這就需要我們認(rèn)真考慮是否應(yīng)該在推進(jìn)黨建工作進(jìn)公寓的同時(shí)將黨員爭先創(chuàng)優(yōu)和建立學(xué)習(xí)型黨組織相結(jié)合，將黨建工作進(jìn)公寓與宿舍文明衛(wèi)生和宿舍紅色文化內(nèi)涵相結(jié)合，將黨建工作進(jìn)公寓與加強(qiáng)對黨員的培養(yǎng)、考察、監(jiān)督及發(fā)揮黨員的先鋒模范作用相結(jié)合，不斷從組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、制度體系建設(shè)、活動載體建設(shè)等三個(gè)方面對黨建進(jìn)公寓的工作模式進(jìn)行探索。

二、高校黨建工作進(jìn)公寓的重要性探析

目前，公寓已經(jīng)成為提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生成長成才的重要場所，能否充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用和基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，從而進(jìn)一步增強(qiáng)黨建工作的針對性和實(shí)效性要求我們必須把黨建工作和公寓建設(shè)緊密相連。（一）推進(jìn)黨建進(jìn)公寓是進(jìn)一步提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的工作要求。探索和實(shí)踐證明，學(xué)生黨建進(jìn)公寓模式的建立，實(shí)現(xiàn)了黨建工作與思想政治教育工作和寢室文化建設(shè)工作三者的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的組織發(fā)展考核、黨員先鋒模范作用發(fā)揮和學(xué)生自身綜合素質(zhì)提高的有機(jī)結(jié)合。黨建進(jìn)公寓切實(shí)加強(qiáng)了對學(xué)生黨員的教育和管理，促進(jìn)了黨員先鋒模范帶頭作用的發(fā)揮，積極地推進(jìn)了公寓文化建設(shè)工作。（二）深入推進(jìn)高校學(xué)生黨建工作進(jìn)公寓是進(jìn)一步加強(qiáng)高?；鶎狱h組織建設(shè)的需要。大學(xué)之根本使命就是在培養(yǎng)人才，黨的綱領(lǐng)政策不斷要求，在新形式下要解放思想、不斷創(chuàng)新，在新的歷史起點(diǎn)上不斷開創(chuàng)高校黨建工作新局面。因此，高校黨建工作能否適應(yīng)社會大浪潮提出的新要求，能否深入公寓深入學(xué)生，事關(guān)中國特色社會主義能否興旺發(fā)達(dá)。

三、高校學(xué)生黨建進(jìn)公寓的可行性舉措

（一）層級式管理，以點(diǎn)帶面全面發(fā)展。建立“學(xué)生黨建工作委員會—學(xué)生公寓黨員工作站—學(xué)生公寓黨小組—黨員寢室”四級金字塔形的組織機(jī)構(gòu)。首先，成立學(xué)生黨建工作委員會，全面負(fù)責(zé)學(xué)生黨建進(jìn)公寓的各項(xiàng)管理工作；其次，在學(xué)生公寓設(shè)立黨員工作站，由負(fù)責(zé)學(xué)生黨建工作的輔導(dǎo)員擔(dān)任指導(dǎo)教師，對公寓內(nèi)學(xué)生黨員進(jìn)行全方位教育與管理，組織公寓樓內(nèi)學(xué)生黨員、入黨積極分子積極參與公寓的管理與服務(wù)；第三，由樓層優(yōu)秀黨員擔(dān)任組長，以組長所在寢室作為黨員聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，負(fù)責(zé)調(diào)動學(xué)生黨員積極性，充分發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)生公寓文化建設(shè)、管理服務(wù)以及日常文明行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面的模范帶頭作用并開展相關(guān)工作。（二）制度化保障，明確規(guī)定促進(jìn)發(fā)展。制度體系建設(shè)是黨建進(jìn)公寓的根本保障。一方面，明確黨建進(jìn)公寓各組織機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)，如《學(xué)生黨建工作委員會工作職責(zé)》、《學(xué)生公寓黨員工作站工作辦法》等，確保黨建進(jìn)公寓各組織機(jī)構(gòu)的有序運(yùn)轉(zhuǎn)。另一方面，建立相應(yīng)的管理制度，如《黨員示范寢室評選規(guī)則》、《學(xué)生黨員寢室掛牌制度》、《學(xué)生黨員、積極分子公寓表現(xiàn)考核辦法》、《學(xué)生公寓黨員聯(lián)系制度》、《發(fā)展、轉(zhuǎn)正黨員公寓公示制度》等，使黨建進(jìn)公寓工作更加規(guī)范化、制度化。

摘要：“互進(jìn)式”教學(xué)包含“交互”和“內(nèi)化”兩個(gè)部分?！盎ミM(jìn)式”教學(xué)的價(jià)值取向是通過關(guān)注教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩個(gè)過程，創(chuàng)設(shè)“互進(jìn)式”教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生自主、交互、協(xié)商、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)展和終身發(fā)展的合作學(xué)習(xí)品質(zhì)?！盎ミM(jìn)式”教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)充分創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)語文的環(huán)境和提升思維的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。“交互”和“內(nèi)化”是高中語文“互進(jìn)式”教學(xué)的兩大法寶，其關(guān)鍵在于課堂上教師充分創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)和活動驅(qū)動，引領(lǐng)學(xué)生找到新舊知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，穿越課堂學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”。

關(guān)鍵詞：互進(jìn)式教學(xué)范式;高中語文教學(xué);核心素養(yǎng)

“互進(jìn)式”教學(xué)是指教師指導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)習(xí)者共同體，并在課堂中讓學(xué)生以語言為載體，通過交互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人文修養(yǎng)和能力（語言能力、思維能力、自主發(fā)展能力、溝通合作能力、終身學(xué)習(xí)能力）的內(nèi)化的教學(xué)方式?！盎ミM(jìn)式”中的“互”指交互學(xué)習(xí)、協(xié)商學(xué)習(xí)，“進(jìn)”指內(nèi)化?！盎ミM(jìn)式”教學(xué)方式立足于高中語文教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)代教育理論，對高中語文教學(xué)，尤其是農(nóng)村高中語文教學(xué)有很大的理論和實(shí)踐價(jià)值。

一、高中語文“互進(jìn)式”教學(xué)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)和理論基礎(chǔ)

（一）高中語文“互進(jìn)式”教學(xué)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。1.基于語文學(xué)習(xí)的“工具性”與語文學(xué)科的“人文性”的矛盾，學(xué)生的核心素養(yǎng)難于培養(yǎng)。在筆者所在學(xué)校，受生源的限制，語文課應(yīng)該突出“工具性”還是“人文性”一直是一線語文教師頗感困惑的問題。較之城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生的語文素養(yǎng)較低，閱讀量少，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。如果為了應(yīng)試教育而強(qiáng)調(diào)“工具性”，必然導(dǎo)致教師一味填鴨式地授課；如果強(qiáng)調(diào)“人文性”，又會導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為“語文學(xué)不學(xué)都一個(gè)樣”?！盎ミM(jìn)式”教學(xué)主張?jiān)诟咧姓Z文課堂中既關(guān)注“工具性”，也關(guān)注“人文性”。既重視語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，以興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動力，以情境引領(lǐng)課堂，以共同體成員間的交互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)化。2.基于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)計(jì)與現(xiàn)有語文課堂“單一性”的矛盾，語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)難以有效落實(shí)。修訂后的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了新的課程結(jié)構(gòu)，“以語文學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，以學(xué)生的語文實(shí)踐為主線，設(shè)計(jì)‘語文學(xué)習(xí)任務(wù)群’”?！罢Z文學(xué)習(xí)任務(wù)群”以任務(wù)為導(dǎo)向，整合教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中提升語文綜合素養(yǎng)?！盎ミM(jìn)式”教學(xué)課堂就是要打破過去那種教師主講的課堂局面，強(qiáng)調(diào)“整合”設(shè)計(jì)，突出素養(yǎng)本位；充分強(qiáng)調(diào)問題導(dǎo)向和自主合作，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造性，有利于學(xué)生內(nèi)化語文學(xué)科核心素養(yǎng)。3.基于課堂教學(xué)改革的“迫切性”與教師觀念的“滯后性”的矛盾，課堂教學(xué)改革常流于形式?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》要求教師在教學(xué)研究和實(shí)踐中大膽改革與創(chuàng)新，但很多語文教師受傳統(tǒng)觀念的影響，常以學(xué)生掌握知識的多少來衡量學(xué)生的能力，不愿改變觀念?！盎ミM(jìn)式”教學(xué)是在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)之上總結(jié)、提煉而來的，它有豐富的教學(xué)實(shí)踐案例做支撐，有強(qiáng)大的教育教學(xué)理論做指導(dǎo)，有理論與實(shí)踐的雙重價(jià)值，是課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實(shí)踐過程中的具體體現(xiàn)。一方面，它能推動對學(xué)習(xí)環(huán)境的研究和創(chuàng)設(shè)，倡導(dǎo)教學(xué)活動的交往與對話；另一方面，這種教學(xué)方式的改變將促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，讓參與研究實(shí)踐的師生終身受益。（二）高中語文“互進(jìn)式”教學(xué)的理論基礎(chǔ)。1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，人（兒童）的認(rèn)知發(fā)展是主體內(nèi)在的心理圖式與外界環(huán)境發(fā)生作用，進(jìn)行不斷的同化與順應(yīng)，達(dá)到心理平衡的過程。布魯納在皮亞杰等人的研究基礎(chǔ)上，提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的重要作用。“互進(jìn)式”教學(xué)以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論為理論基礎(chǔ)，立足“互進(jìn)”課堂的“問題情境設(shè)計(jì)”，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。教師以問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系新舊知識，在有效的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生思考，協(xié)助學(xué)生分析問題、解決問題。師生共建“互進(jìn)”課堂，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)語文知識和能力的“內(nèi)化”。2.維果茨基的社會建構(gòu)主義理論維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”、社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和“內(nèi)化學(xué)說”理論都強(qiáng)調(diào)個(gè)體在共同體中或同伴合作下的交互學(xué)習(xí)、協(xié)商學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)人的知識和能力的內(nèi)化是一個(gè)人與人的協(xié)同學(xué)習(xí)和交往的產(chǎn)物，強(qiáng)調(diào)情境學(xué)習(xí)和具體語言環(huán)境更有助于知識的建構(gòu)和能力的提升?！盎ミM(jìn)式”教學(xué)以社會建構(gòu)主義教育觀為理論基礎(chǔ)，立足“互進(jìn)”課堂的“問題導(dǎo)向、協(xié)作共享、知識與能力內(nèi)化”的基本特征，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和共同體成員協(xié)作探究學(xué)習(xí)為兩個(gè)主要形式。師生共建“互進(jìn)”課堂，讓學(xué)生以語言為載體，相互“協(xié)作”學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語文知識和能力的“內(nèi)化”。3.奧蘇貝爾的“認(rèn)知—同化”學(xué)習(xí)理論奧蘇貝爾的“認(rèn)知—同化”學(xué)習(xí)理論以有意義的接受學(xué)習(xí)為核心，能有效探索學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部心理。學(xué)生能運(yùn)用已有知識的相關(guān)概念對新知識進(jìn)行歸類和具體化是判斷學(xué)生是否有意義地接受學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)?！盎ミM(jìn)式”教學(xué)以奧蘇貝爾的“認(rèn)知—同化”學(xué)習(xí)理論作為心理學(xué)基礎(chǔ)，注重學(xué)生在“互進(jìn)”課堂的“協(xié)作學(xué)習(xí)”活動中與同伴的學(xué)習(xí)交往和自我調(diào)節(jié)對個(gè)人學(xué)習(xí)能力的形成、發(fā)展、穩(wěn)定的作用，尤其是相互協(xié)作學(xué)習(xí)中良好的人際關(guān)系與優(yōu)秀學(xué)生的榜樣形象對自我的學(xué)習(xí)動力激發(fā)、學(xué)習(xí)傾向趨同、學(xué)習(xí)監(jiān)控自覺、學(xué)習(xí)策略優(yōu)化和學(xué)習(xí)能力提升的積極影響。

二、高中語文“互進(jìn)式”教學(xué)范式的內(nèi)涵及基本結(jié)構(gòu)

隨著社會文明進(jìn)程的推進(jìn)，人才培養(yǎng)更加注重將理論與實(shí)踐能力相結(jié)合。全國的各類高校積極開展“四進(jìn)四信”專題教學(xué)的成功實(shí)踐，為新時(shí)期高校全方位加強(qiáng)思想政治理論工作注入了新的生機(jī)和活力?！八倪M(jìn)四信”囊括了高校政治思想理論，是高校開展政治思想教育的基礎(chǔ)，如何讓學(xué)生加深其印象，需要結(jié)合相關(guān)的理念，加以實(shí)際運(yùn)用?！八倪M(jìn)四信”符合社會主義價(jià)值觀，也是指導(dǎo)人們正確認(rèn)識世界，樹立正確價(jià)值觀的指導(dǎo)思想。

一、“四進(jìn)四信”帶動高校思想政治理論教育改革

“四進(jìn)四信”為高校思想政治理論教育改革提供了新內(nèi)容，注入了新的源泉。國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話，注重宣揚(yáng)與中國特色社會主義的最新理論成果，是基于當(dāng)代國家思想進(jìn)行高度概括，“四進(jìn)四信”利于完善高校思想政治理論課程體系，注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的加強(qiáng)。這個(gè)符合馬克思主義中國化的道路實(shí)踐，時(shí)代的步伐需與實(shí)際相結(jié)合，也是社會發(fā)展過程中最重要的社會實(shí)踐過程。“四進(jìn)四信”對高校思想政治理論教育發(fā)展提出了新要求。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們思想觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由此產(chǎn)生了不同的人生價(jià)值觀，高校思想需要緊跟時(shí)代的潮流，符合教育發(fā)展規(guī)律，“四進(jìn)四信”在一定的程度上提升了高校思想整體理論教育感召力和感染力。學(xué)校傳達(dá)“四進(jìn)四信”的時(shí)候，會開展相關(guān)的專題講座，讓師生參與其中，讓學(xué)生能夠主動認(rèn)識社會，進(jìn)而更好地參與到社會中?！八倪M(jìn)四信”為高校思想政治理論教育改革提供了新標(biāo)準(zhǔn)，“四進(jìn)四信”走進(jìn)校園，側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生能否正確地理解“四進(jìn)四信”精髓，進(jìn)而從認(rèn)知到認(rèn)同過程的推進(jìn)，使人們更加重視思想理論教育改革，推進(jìn)高校思想政治教育的針對性。“四進(jìn)四信”是高校思想政治理論教育改革的導(dǎo)向標(biāo)，能夠讓高校的思想教育有衡量的標(biāo)準(zhǔn)，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際的實(shí)踐過程中，能夠促使學(xué)生正確認(rèn)識世界?！八倪M(jìn)四信”為高校思想政治理論教育改革提供了新方法。“四進(jìn)四信”更加側(cè)重于學(xué)校師生全員參與性，能夠提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高校在推進(jìn)“四進(jìn)四信”的時(shí)候，更加注重新的教育理念的推廣，也注重于高校思想的培育，重視高校教育體制的改革。

二、“四進(jìn)四信”走出校園，落實(shí)社會實(shí)踐活動

學(xué)生不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要擁有超凡的實(shí)踐能力，學(xué)生是未來的主體，學(xué)院團(tuán)委從7月份到9月份期間，安排學(xué)生到吉林省長春市九臺區(qū)波泥河大頂子鎮(zhèn)和廟香山冰雪旅游度假集團(tuán)進(jìn)行社會實(shí)踐，這已經(jīng)是我們連續(xù)第二年實(shí)施該類社會實(shí)踐，目的就是加強(qiáng)師生對“四進(jìn)四信”的理解，讓學(xué)生能夠利用自己所學(xué)，將知識宣講給需要幫助的人，進(jìn)而加深理論印象。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過自己的實(shí)踐，了解自己在學(xué)習(xí)中的不足之處。國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話較深奧，簡單的理論知識的學(xué)習(xí)，并不能領(lǐng)會其真諦。實(shí)踐的過程中，需我們了解到，鎮(zhèn)上生產(chǎn)的冰雪旅游地緣優(yōu)勢雖好，但是銷路卻沒有打開，這造成小鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)無法快速增長，不能夠滿足小鎮(zhèn)村民的生活需要。很多鎮(zhèn)上的人，都通過外出務(wù)工的方式貼補(bǔ)家用，因此，實(shí)踐小組的成員以“互聯(lián)網(wǎng)+冰雪旅游產(chǎn)品”為主題，展開動員，讓鎮(zhèn)上的農(nóng)民了解冰雪旅游產(chǎn)品的銷售需要結(jié)合高科技手段，需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，將冰雪旅游產(chǎn)品的信息出去的同時(shí)，根據(jù)人們網(wǎng)購的傾向進(jìn)行產(chǎn)品升級，進(jìn)而讓人前來購買。當(dāng)然，在這個(gè)講座開展的過程中，受到了當(dāng)?shù)卮迕竦姆磳?，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)銷售模式對小鎮(zhèn)的銷售方案來說并不適用，小鎮(zhèn)現(xiàn)有的交通條件，不利于高速化的互聯(lián)網(wǎng)模式。實(shí)踐小組的成員用成功案例說話，事先準(zhǔn)備成功的案例，動員村民，讓村民產(chǎn)生觸動，也著力于實(shí)踐，開始利用互聯(lián)網(wǎng)銷售冰雪旅游產(chǎn)品順帶能夠打開當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)副產(chǎn)品的銷路，進(jìn)而增加當(dāng)?shù)鼐用竦氖杖?，解決冰雪旅游產(chǎn)品滯銷的問題。

“四進(jìn)四信”是此次暑假社會實(shí)踐的重點(diǎn)，需要結(jié)合相關(guān)的言論，讓學(xué)生真正地了解實(shí)踐的真諦，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于不斷的發(fā)展中，想要謀求新的發(fā)展，需要結(jié)合相關(guān)的經(jīng)濟(jì)形勢。其實(shí)“四進(jìn)四信”走出校園，是基于學(xué)生對“四進(jìn)四信”正確理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合師生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，逐一進(jìn)行解答，進(jìn)而讓師生進(jìn)一步把握國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話精神?！八倪M(jìn)四信”一定程度上回答了歷史條件下黨和國家一系列重大的理論和現(xiàn)實(shí)問題，體現(xiàn)對社會新形勢的高度認(rèn)識，進(jìn)而掌握科學(xué)的理論進(jìn)行國家建設(shè)。

推動“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，是用“三個(gè)代表”重要思想教育廣大青年學(xué)生的有效途徑，是新世紀(jì)新階段高?！皟烧n”教育的重要任務(wù)，關(guān)系中國特色社會主義事業(yè)的前途命運(yùn)。近幾年來，河南財(cái)經(jīng)學(xué)院黨委堅(jiān)持把這一工作作為學(xué)校思想政治工作的重中之重，并積極探索新途徑，形成了抓住關(guān)鍵、選準(zhǔn)手段、注重實(shí)效、搞好評估的工作思路，使“三進(jìn)”工作取得了明顯成效。

抓住關(guān)鍵：促進(jìn)教師先入腦

“兩課”教育是全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想的主渠道，“兩課”教師是“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作的主力軍，“兩課”教師對“三個(gè)代表”重要思想的理解和把握程度，直接決定著“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作的實(shí)際效果。教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作的通知》提出，“兩課”教師“必須多學(xué)一點(diǎn)，早學(xué)一點(diǎn)，學(xué)好一點(diǎn)，學(xué)深一點(diǎn)”。按照這一要求，河南財(cái)經(jīng)學(xué)院針對“兩課”教師存在的一些模糊認(rèn)識，以及部分教師在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性和知識性、忽視政治性和思想性等問題，開展了一系列卓有成效的促進(jìn)教師先入腦活動。

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，組織教師深入了解社會實(shí)際，把握我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重大問題。由于教師對經(jīng)濟(jì)社會實(shí)踐的了解相對缺乏，對“三個(gè)代表”重要思想的實(shí)踐品格理解得還不夠深刻，“三個(gè)代表”重要思想要真正入教師頭腦，就不能僅僅停留在理論學(xué)習(xí)層面。學(xué)校采取“走出去”的方式，組織教師深入農(nóng)村、企業(yè)，走訪基層黨員干部，聆聽模范黨員談切身體會，使教師親身感受基層黨員干部實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的具體行動，體悟“三個(gè)代表”重要思想在基層的現(xiàn)實(shí)功效。

采取“請進(jìn)來”的方式，開展“‘三個(gè)代表’在基層”的系列活動。所謂“請進(jìn)來”，就是請全國學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的模范到學(xué)校作專題報(bào)告。有的基層干部在全面講授基層黨員干部如何堅(jiān)持執(zhí)政為民的先進(jìn)事跡時(shí)，還就目前如何處理干部與群眾的關(guān)系提出了一些發(fā)人深思的問題：一是現(xiàn)在通訊工具先進(jìn)了，為什么領(lǐng)導(dǎo)干部和老百姓的距離卻遠(yuǎn)了？二是為什么基層干部文化素質(zhì)提高了，反而不會做群眾工作了？三是為什么老百姓的生活水平提高了，對干部的意見卻大了？這些問題使“兩課”教師的心靈受到強(qiáng)烈震撼，深深認(rèn)識到開展“三個(gè)代表”重要思想教育意義重大，從而凈化了心靈，堅(jiān)定了信念，進(jìn)一步增強(qiáng)了開展“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作的責(zé)任感和使命感。

組織“三個(gè)代表”重要思想的課題研究和學(xué)術(shù)研討活動。實(shí)踐證明，要使“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)教師頭腦，必須組織教師認(rèn)真研讀原著，開展學(xué)術(shù)探討，使廣大教師掌握其科學(xué)體系，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)。針對部分教師存在著閱讀、鉆研原著少這一問題，河南財(cái)經(jīng)學(xué)院通過組織申報(bào)國家、省級課題，出臺《關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)代表”“三進(jìn)”科研工作的規(guī)定》，擬定院級課題，加大專項(xiàng)基金投入等措施，激勵(lì)教師主動學(xué)原著，深入開展學(xué)術(shù)研討，撰寫調(diào)研報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。通過這些活動，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師傳授“三個(gè)代表”重要思想的緊迫感和使命感，對“三個(gè)代表”重要思想的理解也更系統(tǒng)、更深刻。

摘要:學(xué)生公寓是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要陣地，新時(shí)期學(xué)生公寓管理模式的改變，對學(xué)生公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展提出了新的要求和挑戰(zhàn)。本文以桂林電子科技大學(xué)為例，探析新時(shí)期學(xué)生公寓管理模式的改變情況，以及針對這些改變對學(xué)生公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展提出幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞:新時(shí)期;公寓管理模式;學(xué)風(fēng)建設(shè)

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，信息化、自動化的管理模式是新時(shí)期高校學(xué)生公寓管理的發(fā)展方向，并且高校思政教育平臺的擴(kuò)大化，傳統(tǒng)學(xué)生公寓管理模式中的“重管理，輕教育”的現(xiàn)象已經(jīng)不再適應(yīng)高校的發(fā)展要求，思政教育進(jìn)公寓勢在必行。高校學(xué)生公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，因此，隨著高校學(xué)生公寓管理模式的變化，學(xué)生公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)也將面臨新的變革。

一、新時(shí)期高校學(xué)生公寓管理模式的改變

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的公寓管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的需求，無論是學(xué)生的管理，還是學(xué)生公寓員工的管理，在傳統(tǒng)模式中，涉及到的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，辦事流程的步驟，與其他部門的協(xié)調(diào)等工作效率嚴(yán)重下降，加之，現(xiàn)代學(xué)生自主意識強(qiáng)，服務(wù)需求高，思想不夠成熟，給公寓管理帶來了諸多的問題。因此，我校學(xué)生公寓針對上述問題采取了以下措施來改善。

(一)開發(fā)學(xué)生公寓信息管理系統(tǒng)，提高工作效率

本文作者：葉華兵工作單位：廣東省河源市體育運(yùn)動學(xué)校

學(xué)習(xí)內(nèi)容：原地體側(cè)運(yùn)球，翻腕持球于身體右側(cè)腰間，右手在下掌心向上，左手在上按住球，保護(hù)好球。原地至下而上完成單手托球練習(xí)，并在球即將離手的瞬間完成由小指———食指———中指———無名指順序撥球，抖腕使球沿其中軸線向前旋，并從中指和食指之間豎直送出。原地銜接動作2完成提右膝，伸展左踝、身體、手臂，豎直向上撥球1~2米，并原地接住球。教法要求：1.2.1持球時(shí)要采用基本站立姿勢，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)意識。托球手五指自然分開，手心朝上，托球的下部，在充分向上起跳時(shí)左手輔助控制球的穩(wěn)定性，借助身體上升慣性，手臂向前上方伸展，抬頭看向標(biāo)記，用力屈腕、挑指動作使球由食、中指之間向前柔和地投出，雙腳落地緩沖。

學(xué)習(xí)掌握跨步接球及持球移動技術(shù)：

場地布置如圖：教師在圓圈內(nèi)從上向下依次標(biāo)為“左”、“右”、“左”，根據(jù)性別和中、小學(xué)學(xué)生的身體條件對步幅按比例調(diào)整，并可根據(jù)學(xué)生掌握的熟練程度把步幅相應(yīng)擴(kuò)大。學(xué)習(xí)內(nèi)容：徒手模仿接球，并完成行進(jìn)間低手投籃的抬頭、騰空、屈腕、挑指技術(shù)動作。教師手持一球，站在“左”和“右”之間讓學(xué)生按照前一個(gè)練習(xí)做，提示學(xué)生在跨出第一步時(shí)必須準(zhǔn)確地從教師手中把球拿走，然后跨左腳跳起，在空中完成投籃。要求學(xué)生借助球場上的“第三只手”籃板，將球投向標(biāo)記點(diǎn)處，完成投籃。教學(xué)要求：強(qiáng)調(diào)腳必須踩入圓區(qū)內(nèi)，最后一步盡力跳起，空中身體姿勢協(xié)調(diào)舒展，控制好手上用力，雙腳落地屈膝緩沖。及時(shí)糾正屈腕、挑指技術(shù)動作，提醒學(xué)生保護(hù)好球。抬頭努力將球投向標(biāo)記點(diǎn)，初學(xué)者10個(gè)為一組練習(xí)，命中率規(guī)定在70%，逐步提高到90%以上。

學(xué)生自己運(yùn)球做行進(jìn)間低手投籃：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：運(yùn)球，跨步做行進(jìn)間低手投籃。帶球慢跑三五步做行進(jìn)間低手投籃。半場范圍內(nèi)帶球跑動中做行進(jìn)間低手投籃。教學(xué)要求：要求學(xué)生在左腳落入橢圓的同時(shí)，用力將球運(yùn)至離身體稍前一點(diǎn)的地方，等球反彈起來看準(zhǔn)球跨出右腳接球翻腕控制球。學(xué)生動作要連貫，并要做出一大二小三騰空的節(jié)奏將球投向標(biāo)記處。反復(fù)練習(xí)提高行進(jìn)速度，使手腳熟練配合，突破難點(diǎn)。

摘要：學(xué)生管理是學(xué)校日常工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它不僅是常規(guī)工作之一，更是一所學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，為社會培養(yǎng)更多有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、適應(yīng)社會需求的人才的基礎(chǔ)。近些年淄博市技師學(xué)院推行的班主任管理“四進(jìn)”制度，即進(jìn)頭腦、進(jìn)宿舍、進(jìn)教室、進(jìn)家庭，不失為促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步和全面發(fā)展的有效方法。本文對此進(jìn)行了分析闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理;班主任;四進(jìn)

技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和自我約束力差，要想提高他們的學(xué)習(xí)能力，班主任需要勤于觀察、勤于督促，從平時(shí)入手，從點(diǎn)滴抓起。近些年來淄博市技師學(xué)院推行的班主任管理“四進(jìn)”制度，即進(jìn)頭腦、進(jìn)宿舍、進(jìn)教室、進(jìn)家庭，不失為促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步和全面發(fā)展的好方法，值得借鑒。

一、進(jìn)頭腦解決的是學(xué)生思想方面的問題

首先，班主任每周組織學(xué)生填寫一次《個(gè)人周報(bào)告手冊》，及時(shí)了解班級和學(xué)生狀況；其次是要與學(xué)生當(dāng)面談心，利用課余時(shí)間不定期地進(jìn)行，爭取每兩個(gè)月能和每名學(xué)生交流一次；同時(shí)，在談話期間可以側(cè)面打聽其他同學(xué)的狀況，以便獲得更真實(shí)的情況。談話時(shí)要針對每個(gè)學(xué)生的差異，因材施教，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)、適時(shí)、有效的教育，遵循教育學(xué)、教育心理學(xué)等科學(xué)原理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助他們改掉學(xué)習(xí)生活中的壞習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)頑強(qiáng)拼搏的意志，從而培養(yǎng)學(xué)生健康完善的人格。

二、進(jìn)宿舍解決的是學(xué)生生活健康方面的問題