頂崗實習由四平師范學院最早提出并實施，至今，已有42年的歷史。2007年，教育部《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》(以下簡稱《意見》)要求高師院校要因地制宜地組織高年級師范生，到中小學進行不少于一學期的教育實習;加強教育見習，做好師范生實習支教前的專業(yè)思想教育和教學技能培訓，使學生基本具備從教能力。教育部以文件的形式大力推廣四平師范學院的做法和經(jīng)驗。近幾年來，湖南科技學院為更好地服務于地方，大力推進頂崗實習工作。頂崗實習是城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的有效措施之一，緩解了永州偏遠縣區(qū)師資緊缺的狀況，為永州偏遠縣區(qū)基礎教育輸送合格和優(yōu)秀的教師人才打下了良好的基礎。

一、頂崗實習的重要意義

(一)是提高師范生理論聯(lián)系實際能力的需要。教育學家陶行知先生曾說過:“我們要在做上教，在做上學。在做上教的是先生;在做上學的是學生。從先生對學生的關系來說:做便是教;從學生對先生的關系來說:做便是學。先生拿做來教，乃是真教;學生拿做來學，方是實學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學?！保?］他強調(diào)理論要聯(lián)系實際，只有源自于實踐的知識才是真知識，才是活的知識。師范生一直在高校學習，很少或從未從事過教學實踐;只有通過了實踐才知識自己有什么，缺什么;或有這方面的知識，卻不知道如何運用到實際的教學中去。因此，《意見》指出:開展師范生實習支教工作是推動教師教育改革，強化師范生實踐教學，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施;是加強教師養(yǎng)成教育，引導師范生深入基層，了解國情，增強社會責任感和使命感的必要途徑;是密切高師院校與中小學的聯(lián)系，促進理論與實踐緊密結(jié)合，更好地服務基礎教育的重要紐帶。開展師范生實習支教工作，也有利于幫助農(nóng)村中小學提高師資水平，促進素質(zhì)教育的全面實施。要求采取導師帶隊、師生結(jié)合、合理配置、成組派遣的方式，組建實習支教小組。(二)是師范生職業(yè)發(fā)展的需要。師范生頂崗實習，就是補上缺的崗位或頂替別人的崗位，完成相應的教育教學任務，承擔教學崗位所規(guī)定的教育教學責任與義務。這有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)意識，有利于師范生的教育教學水平的提高;同時，在教學實踐中提高了自身的教育教學綜合素質(zhì)，教育教學技能得到了培養(yǎng)與鍛煉;已經(jīng)熟悉和適應了中小學的工作環(huán)境，師范生的就業(yè)競爭力得到了極大的提高。實習學校、縣教育部門對表現(xiàn)優(yōu)秀的頂崗實習的學生提前邀請來工作，在一定程度上解決了偏遠縣區(qū)師資力量緊缺的現(xiàn)狀。(三)是地方院校向應用型高校轉(zhuǎn)變的需要?！蛾P于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》要求推動高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，以服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展為辦學定位，以產(chǎn)教融合、校企合作為辦學模式，以產(chǎn)學研協(xié)同育人為培養(yǎng)模式，努力建設“雙師型”的師資隊伍，努力把地方性高校建設成地方性、應用型的院校，突出特色。［2］所謂特色的意義，正如沈陽化工大學校長李志義說的:特色是高校的魅力所在，辦學有特色才能有導向力，理念有特色才能有精神力，專業(yè)有特色才能有發(fā)展力，環(huán)境有特色才能有吸引力，領導有特色才能有感召力，教師有特色才能有影響力，學生有特色才能有競爭力。頂崗實習既是一種產(chǎn)教融合的辦學模式，同時，也是一種產(chǎn)學研協(xié)同育人的培養(yǎng)模式，是服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的一種具體表現(xiàn)，也是地方院校向應用型高校轉(zhuǎn)變的需要。

二、師范生教育教學能力的現(xiàn)狀

對師范生的教育教學能力的調(diào)查主要集中在三個方面:一是在教學過程關于專業(yè)知識掌握與運用專業(yè)知識解決問題上;二是駕馭課堂的能力方面;三是與學生的親密度方面。(一)專業(yè)知識的掌握與運用專業(yè)知識解決問題方面。對實習生在實習期間是否覺得自己的專業(yè)知識學得很扎實進行了調(diào)查，其中在高中實習的所有同學認為:還需要進一步學習，有些題還必須要查查資料自己才能明白;在初中實習的同學中，只有三位同學認為自己的專業(yè)知識學得很扎實，沒有遇到一個題能難得住我;在小學實習的同學中，也僅有三位同學認為自己的專業(yè)知識學得很扎實，沒有遇到一個題能難得住。大多數(shù)同學認識到自己的專業(yè)知識學得不夠扎實，需進一步好好學習。從高中組、初中組與小學組分別來看，情況如圖1、圖2、圖3，圖中A:很扎實了，沒有遇到一個題能難得住我;B:還需要進一步學習，有些題還必須要查查資料自己才能明白;C:專業(yè)底子太薄了?？梢钥闯觯瑥男W到初中，再到高中，層次越高，頂崗實習的學生感到自己的專業(yè)知識越不夠扎實，覺得自己專業(yè)知識覺得很扎實的學生由小學組的23%降到高中組的0%。所有的同學都認為在教學過程中必須加強本專業(yè)的知識學習;88%的同學認為，不僅要加強本專業(yè)的知識學習，而且還要加強其他專業(yè)的學習，特別是當了班主任或副班主任的同學都有這樣的感觸:上早晚自習時，學生不僅問所教專業(yè)的知識，而且可能會問其他學科的知識。圖1圖2圖3從自己所學專業(yè)與其他專業(yè)來看，調(diào)查情況如圖4，圖中A:還需要繼續(xù)努力學習本專業(yè)知識;B:不僅要學習自己所學的專業(yè)知識，還得學習其他專業(yè)知識;C:從來沒有想過。圖4(二)與學生的親密度和課堂駕馭能力的調(diào)查。對實習生與所教學生的關系，以及能否駕馭課堂進行了調(diào)查。86%的同學認為，隨著時間的推移，與學生之間的感情越來越濃，甚至有些舍不得走了;14%的同學認為，無所謂;僅有一位實習生迫切希望實習快點結(jié)束，能早點走。與學生走得很近，對于有些同學來說，有助于駕馭課堂;而對于另一些同學來說，可能不利于其駕馭課堂。17%的實習生認為，自己完全能駕馭課堂，原因主要有兩點:一是與學生關系好，學生愿意聽他的;二是張弛有度，威恩并施。73%的實習生認為，自己只能hold住大部分學生，自認有如下幾點:一是自己的原因，表現(xiàn)在:與學生的溝通方面有一定的障礙;為學生立下的規(guī)矩支零破碎，不系統(tǒng)，立了跟沒立的一樣;作為女生，多表現(xiàn)出柔弱的一面，同時與學生走得也近，學生就認為好欺負。二是學生的問題，也主要體現(xiàn)在以下幾點:學生基礎差，聽不懂;對學習是一副無所謂的態(tài)度，認為無論成績好壞，家人都會花錢讓他進最好的高中讀書。

三、提升師范生頂崗實習教育教學能力的對策

時光勿勿，轉(zhuǎn)眼踏入三小已工作一年，作為一名初涉教壇的新教師，在各位老師的幫助支持下，本校領導的信任鼓勵下，讓我成長、進步，收獲了不少。也很榮幸能來到這個美麗的三小頂崗學習一年?；仡欉@一年，對自己的工作表現(xiàn)也有滿意與不足，但無論怎樣都需自己踏踏實實的工作，不斷地提高完善自己。

在這一年里，我努力學習逐漸提高自身的素質(zhì)，責任心明顯增強。

教學方面，本年度我擔任三年級（3）班數(shù)學教師兼輔導員。作為新教師，開始時確實有些盲目，不知如何下手，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀點，力求使自己的教學方法，適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。每周一次的教研活動是給予我學習的重大機會，認真的傾聽組上老師的議課、評課。經(jīng)常利用空閑時間向其他老師請教和觀摩她們的教學活動，取長補短。在教法上也不斷的反思與總結(jié)。在備課時我認真鉆研教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點，確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作好教教具。每次上課前我都要再次備課，修改一次課稿，力求抓住重點，突破難點。嘗試運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)。注重調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力，課后認真總結(jié)上課時所出現(xiàn)的突發(fā)事件，臨時靈感，寫好反思。

個人學習，積極參加學校組織的各項活動，積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要一桶水，時代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷地更新變化，作為年青教師我虛心向各位老師請教、學習，認真做好教研活動準備，調(diào)好課走進其他教師的課堂進行聽課學習，認真學習數(shù)學專業(yè)基礎知識與教育教學技能，給自己充電，不斷地完善自己。

學習組織開展了“藍青結(jié)隊”活動，給我們塑造了一個“一對一”的學習屏臺，很榮幸能和我們學校年輕有為的吳老師結(jié)為師徒，說實話這是校領導給我的莫大的學習機會，也進步了不少。

吳老師經(jīng)常抽出時間，調(diào)好課來聽我的課，課后進行細致入微的評課，師傅給我的評課時，會反饋很多自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點，細致到對于老師的設問、引導，她都會一一指出哪些地方的不足及需要改進的地方。教學語言要規(guī)范，要有時刻關注每一位學生的眼晴，怎樣采用靈活有效地教學方式方法，怎樣提高在課堂上的駕馭能力，每一次評課都是我本人教學素養(yǎng)的一次提高。

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的技能型特征以及動物醫(yī)學專業(yè)實踐性強的特點，要求學生在學習專業(yè)有關理論知識及相應的技能之后，應參加社會生產(chǎn)實習，即到實際生產(chǎn)實踐中將所學知識進一步熟練、強化和綜合提高。為了使此實習過程各環(huán)節(jié)做到制度化、規(guī)范化、明確化，建立一個系統(tǒng)的動物醫(yī)學專業(yè)生產(chǎn)實踐[以下稱為頂崗（畢業(yè)）實習]實踐教學模式非常必要，現(xiàn)就高等職業(yè)教育動物醫(yī)學專業(yè)頂崗（畢業(yè)）實習實踐教學模式探討如下。

1高等職業(yè)教育動物醫(yī)學專業(yè)頂崗（畢業(yè)）實習實踐教學模式

1.1頂崗（畢業(yè)）實習的內(nèi)涵

所謂頂崗（畢業(yè)）實習，是指學生在學習的最后階段，到校外實習基地或企事業(yè)單位從事與企事業(yè)員工一樣的生產(chǎn)實踐活動的過程。學生通過參加實際工作，提高動手能力，進一步強化在學校所學的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學生具備適應企事業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神等綜合職業(yè)素質(zhì)。使學生盡早接觸社會、接觸實際、適應崗位，縮短畢業(yè)生上崗前的見習時間。

1.2頂崗（畢業(yè)）實習目的

頂崗（畢業(yè)）實習是職業(yè)學校教育極為重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，通過頂崗（畢業(yè)）實習，使學生走向社會，接觸本專業(yè)工作，拓寬知識面，增強感性認識，培養(yǎng)、鍛煉學生綜合運用所學的專業(yè)知識和基本技能，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力；培養(yǎng)學生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風；培養(yǎng)、鍛煉學生交流、溝通能力和團隊精神，實現(xiàn)學生由學校向社會的轉(zhuǎn)變。同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗。

大一的時候就知道大三的上學期學校有頂崗實習活動，也知道這個機會對于我們師范生來說很難得，所以我毅然地選擇了頂崗。不知道頂崗的生活會是怎樣，學校怎么樣，學生好不好管，會是收獲滿滿還是不如不曾經(jīng)歷過，一切都充滿疑惑。曾經(jīng)問過師哥師姐，答案卻是相差甚大，一切都是未知數(shù)。可轉(zhuǎn)眼間，實習已接近尾聲，中學是一個小社會，是大社會的一個縮影，頂崗實習是大學步入社會的一個縮影，是大學進入社會的一個過渡。在這為期半年的實習中，我們有最初的迷茫、緊張、陌生到現(xiàn)在的習慣、大方自然，工作、生活看似單調(diào)，但是，不論從剛開始的聽課，到后來的講課，參加班級管理，我們都受益匪淺：不在懶床，不再拖拉，多了責任，多了經(jīng)驗，也收獲了幸福。

從腳步邁入二中這所學校大門開始，我就知道自己已經(jīng)不僅僅是一個大學生了，我現(xiàn)在是一個老師，我要以老師的身份來完成這半年的實習生涯。另外在這里,學校的領導和老師都給了我很多幫助。學校完全把我們這些頂崗實習生看成正式老師,無論哪一方面都更正式老師一樣,沒有區(qū)別。這對我們這些實習生來說實在是一次難得的鍛煉的機會。另外，學校還專門為我們配有指導老師。他們無論在教學技能和教學經(jīng)驗上都能給我們很多指導和幫助。使我們在教學這條路上少走彎路。每個禮拜我們的指導老師都會來聽我們的課。每一次準備的過程都是在不斷的進步。而我們每個禮拜也會去聽指導老師的課，從他們身上，我們能夠看到自己的不足，使自己在教學實際中揚長避短。

初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了。同學們，現(xiàn)在開始上課。我機械得重復了在臺下不知念了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有十幾雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來的只有微笑，因為我想起了那句話：微笑是法寶。這時學生也對著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過那一雙雙澄清的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。等我大汗淋漓的走下講臺，我知道我已成功地走出第一步。從此以后，我便穿梭于講臺與辦公室之間。

剛來到這里，對于我們最重要的就是身份的變換，我們不在是天天由老師管理的學生了，我們變成老師了，我們不但要處理好自己的事情，還要管理好孩子，特別是作為班主任，一切的工作都顯得那么細致入微，因為這里是縣城，大部分來自鄉(xiāng)村的孩子都住宿，所以教師又充當著另一種身份－－家長。初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了。同學們，現(xiàn)在開始上課。我機械得重復了在臺下不知念了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有十幾雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來的只有微笑，因為我想起了那句話：微笑是法寶。這時學生也對著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過那一雙雙澄清的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。等我大汗淋漓的走下講臺，我知道我已成功地走出第一步。從此以后，我便穿梭于講臺與辦公室之間。

孔子云：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從?！敝挥泄芎米约?，才能有資格組織好別人。我們來二中實習的每位實習生都得帶一個班的副班主任，參與該班的的管理。由最初和孩子們一起軍訓到現(xiàn)在的教學、生活管理我逐步理解到了班主任是班級的靈魂這句話的意思。首先要在學生心目中樹立威信，形成班級的向心力，。班主任一要言必行;二要勤跟班；三要注意形象、儀表；四要以身作則；五要嚴慈幷濟。愛學生不能放縱學生，要對他們嚴格要求。

“君子誨人不倦，而師道必嚴?！蔽覀儗嵙暯處熢趯W生的關系上要注意課上課下的區(qū)別。比如遲到的學生是否喊報告，當你讓學生站起來，他們是否服從，上課是否保持坐姿……我們都應該關注，該立規(guī)矩時就立規(guī)矩，以培養(yǎng)學生良好的習慣，學舍問你個尊敬老師之最基本的禮儀，要讓學生懂得怎樣尊敬師長，別見了老師就跑。至于下課，可以向孩子般的和學生同樂，努力走進學生的內(nèi)心世界。做學生的良師益友。

選擇頂崗實習是我從上大一就決定了的事情，如今實習已經(jīng)結(jié)束，回想這四個多月的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)自己收獲了很多。頂崗生活豐富多彩也充滿了酸甜苦辣。但是選擇它我無悔。下面我對自己的頂崗生活進行一個小小的總結(jié)。

教學篇。

一、自信登講臺，緊張不再來

清楚地記得初登講臺是面對80多雙眼睛自己內(nèi)心的忐忑不安，當時感覺自己做自我介紹是聲音都在打顫，后來不斷給自己加油打氣，慢慢的可以自信的站在講臺上，自然流暢地給他們上每一節(jié)課。我想這是每一位初登講臺者必然要經(jīng)歷的一個過程。在這一過程中我由一名學生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處煟_始肩負更多的責任。

二、掌握重難點，清晰理思路

一直都聽說講課是一門藝術，老師是演員，他們在課堂上扮演形形色色的角色。初登講臺的我們對教材不熟悉，不能夠很好的掌握每課的重點難點，為了更好的掌握教材我不斷的向指導老師請教，剛開始每將一節(jié)課之前我都會問指導老師自己備課是否合適，聽他的意見。還經(jīng)常邀請指導老師聽我講課，讓他給我指出自己講課過程中的缺點和不足，剛開始的時候老師的最多的一點就是每節(jié)課重點不突出，在經(jīng)過一次次的鍛煉后老師對我說現(xiàn)在已經(jīng)能很好的把握一節(jié)課的重點難點了。聽了這些話我明白自己有進步了一點。

論文關鍵詞:高職國際貿(mào)易頂崗實習教學體系

論文摘要:高職院校的頂崗實習安排是其培養(yǎng)高技能人才目標的有效手段，本文以國際貿(mào)易專業(yè)為例，在論述該專業(yè)頂崗實習必要性的基礎上，總結(jié)分析了目前高職院校該專業(yè)頂崗實習教學體系存在的主要問題，并針對性地提出了一些改進的建議。

1引言

高等職業(yè)技術教育作為高等教育的重要組成部分，其培養(yǎng)目標是培育出高素質(zhì)的技能型人才，特別是高技能人才。為達到這一目的，技能培養(yǎng)是關鍵，“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式則是有效途徑?！秶鴦赵宏P于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出，“要大力推行工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度”，教育部并且制定出臺了《職業(yè)院校試行工學結(jié)合、半工半讀的意見》。不少高職院校也已開始探索與實踐，學生工作與學習相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，而安排學生“頂崗實習”則是“工學結(jié)合”精神的實踐表現(xiàn)之一。

2頂崗實習的內(nèi)涵

所謂頂崗實習，是指學生到具體工作崗位上，到真實的工作環(huán)境中，一邊學習，一邊在生產(chǎn)一線的諸多崗位與一般職業(yè)人一樣，從事生產(chǎn)性勞動，其身份既是學校的學生又是企業(yè)員工。也就是說，崗位實習是讓學生在具體的崗位上按照“準員工”要求實際操作，進行崗位實訓的實踐教學活動(劉合群等，2005)。

摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會市場的變化與競爭日益加劇，加之新課程提出了改革的要求，促使我國各類高職院校紛紛加強了與社會企業(yè)的合作，企業(yè)能夠提供給學生的工作崗位及實習崗位的機會增多,但如何才能在學生心中樹立企業(yè)品牌意識、增強學生的工作能力及就業(yè)競爭力并使學生能夠滿足所需工作崗位的需求，是現(xiàn)代企業(yè)與高職院校必須要思考的問題。本文對混年級培養(yǎng)的房地產(chǎn)營銷頂崗實習中存在的問題進行分析，針對教學方面進行思考，并簡單介紹房地產(chǎn)營銷頂崗實習的改革策略。

關鍵詞：混年級培養(yǎng)；房地產(chǎn)營銷；頂崗實習；教學思考；改革策略

現(xiàn)階段，高職院校對房地產(chǎn)營銷專業(yè)學生開展校內(nèi)實訓的教學方法主要為模擬軟件與案例分析，這種方法對學生的實際實訓內(nèi)容與實訓形式有所限制，無法起到良好效果[1]。通過對學生使用這種傳統(tǒng)的模擬實訓方法，也使得學生能夠掌握的專業(yè)技能與企業(yè)實際需求有所偏離，所以要求高職院校必須采取更加有效與科學的措施，來使房地產(chǎn)營銷專業(yè)學生的實習與生產(chǎn)實際情況相結(jié)合。

1房地產(chǎn)營銷頂崗實習存在問題

以某高校為例，該高校在2015年5月份組織學生前往某房地產(chǎn)公司進行頂崗實習工作，實習周期為1個月，工作職責為幫助業(yè)主收樓，具體工作內(nèi)容為交樓、驗房、簽發(fā)證件及客戶等。該房地產(chǎn)公司通過面試，在這所學校的大一、大二及大三學生中選出了200名學生參與到這次頂崗實習活動中，問題如下：第一，低年級的學生比較驕傲，不肯吃苦，而高年級的學生容易心煩氣躁。主要體現(xiàn)在：當部分高年級的學生沒有通過該房地產(chǎn)企業(yè)的頂崗實習面試時，通過面試的低年級學生會自動將其與高年級學生進行對比，認為自己比較厲害等。當?shù)湍昙墝W生帶著這種心理狀態(tài)進入工作崗位后，因其缺乏對社會行業(yè)的理解，故容易產(chǎn)生疲憊與勞累感。而高年級學生因為多次參加頂崗實習活動，對于基本模式有一定了解，實習經(jīng)歷比較豐富，容易產(chǎn)生一種心煩氣躁的心理狀態(tài)[2]。第二，低年級學生專業(yè)水平與理論知識缺乏。因在房地產(chǎn)企業(yè)的頂崗實習過程中，牽涉的范圍較廣，覆蓋的面積大，不但包含了基本的物業(yè)管理事務、房地產(chǎn)法律法規(guī)、營銷策劃等內(nèi)容，而且涉及到消費者心理分析與個人禮儀口才等內(nèi)容，而低年級相對于高年級學生來說，其專業(yè)水平與理論知識較為缺乏，對于基本概念的認識不夠到位。

2教學思考與改革策略

一、任務背景

我們了解到一些房地產(chǎn)開發(fā)公司、物業(yè)管理公司在樓盤交付業(yè)主使用時需要大量的較專業(yè)的人員協(xié)助完成交樓工作。于是近年來高職院校與企業(yè)合作，設計了學生到企業(yè)頂崗實習的課程，由企業(yè)提供真實的崗位供學生頂崗實習，使學生在全真的企業(yè)環(huán)境里進行實踐，這大大提高了學生的職業(yè)素質(zhì)和動手能力，實現(xiàn)由學生到企業(yè)員工的無縫對接，從而增強了學生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)造能力。

二、混年級頂崗實習中出現(xiàn)的問題

我們組織學生到H房地產(chǎn)公司進行為期三周的頂崗實習，任務為協(xié)助業(yè)主完成收樓工作。面對交樓、客服、驗房、簽發(fā)證件等工作，企業(yè)通過面試在大一到大三學生中篩選出近200名學生參與頂崗實習。顯然這些學生從知識結(jié)構(gòu)、心理特點、專業(yè)素質(zhì)等方面有較大差異，在前期的企業(yè)培訓中出現(xiàn)了一系列問題：

1.低年級學生易驕傲，不能吃苦；高年級學生易浮躁低落。在動員的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)低年級學生非常熱情興奮，積極參與面試，特別是在某些高年級學生未通過面試時，進入面試的低年級學生無形中會產(chǎn)生一種“我比師兄強”的心理。帶著這種驕傲的心理進入崗位后，低年級學生卻由于缺乏對社會、行業(yè)的理解，容易因為辛苦輕言放棄，給實訓造成阻力。而高年級學生由于已經(jīng)經(jīng)過多次頂崗實習，能更好地完成較為辛苦的工作。但同時也由于實習經(jīng)歷豐富而熱情不足，實習時比較浮躁。

2.低年級學生的知識水平、專業(yè)能力明顯較低。在企業(yè)頂崗實習中，涉及到物業(yè)管理實務、房地產(chǎn)法規(guī)、房地產(chǎn)營銷、消費者心理、禮儀與口才等多門課程的內(nèi)容。雖然企業(yè)提出不需要有較多的專業(yè)知識，低年級學生也可以勝任，但在培訓中仍能發(fā)現(xiàn)低年級生對“容積率、得房率、產(chǎn)權(quán)”等基本概念理解不到位的問題。高年級學生經(jīng)過多次頂崗實習，對企業(yè)培訓的內(nèi)容接受得更快。

（一）

四個多月的實習工作快要結(jié)束了，在這四個月的時間里，我經(jīng)歷了從學生到老師的角色轉(zhuǎn)換。教學理論一點點轉(zhuǎn)化為教學實踐，模擬教學變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的實習生活充滿未知、驚喜、快樂，當然也少不了有挫折和困難。

這四個多月的實習，令我感觸頗多。我實習的班級是廣宗131班。一大群十四、五歲的小孩子，既活潑可愛，又調(diào)皮好動。記得在我第一次踏進教室的那一刻，我感覺到了他們用熱情目光注視著我，經(jīng)過指導班主任老師的介紹，他們便報以熱情的掌聲以示歡迎，下課后，就有同學圍過來和我聊天。這讓我很是受寵若驚。回想起那一幕幕，真是覺得又可愛，又親切。

然而，理想與現(xiàn)實又有巨大的差別，當初的鴻鵠之志，當初的氣宇軒昂，在調(diào)皮的孩子們面前變得越來越渺小，來到學校我一下就傻了，匆忙的往警務室搬我們的行李，因為我們還沒有住的地方。在心里只留下一個概念我們?nèi)绱酥皇苤匾暋職v歷在目，但覺得很充實，我在很多方面都有了提高，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一．工作方面

早在上大二的時候，我就對頂崗充滿了好奇與熱情，決定實習一定要選擇頂崗實習。2011年9月1日，我們踏上了去頂崗實習學校的征途，這也意味著我的頂崗生活從此開始了。

（一）

四個多月的實習工作快要結(jié)束了，在這四個月的時間里，我經(jīng)歷了從學生到老師的角色轉(zhuǎn)換。教學理論一點點轉(zhuǎn)化為教學實踐，模擬教學變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的實習生活充滿未知、驚喜、快樂，當然也少不了有挫折和困難。

這四個多月的實習，令我感觸頗多。我實習的班級是廣宗131班。一大群十四、五歲的小孩子，既活潑可愛，又調(diào)皮好動。記得在我第一次踏進教室的那一刻，我感覺到了他們用熱情目光注視著我，經(jīng)過指導班主任老師的介紹，他們便報以熱情的掌聲以示歡迎，下課后，就有同學圍過來和我聊天。這讓我很是受寵若驚?；叵肫鹉且荒荒?，真是覺得又可愛，又親切。

然而，理想與現(xiàn)實又有巨大的差別，當初的鴻鵠之志，當初的氣宇軒昂，在調(diào)皮的孩子們面前變得越來越渺小，來到學校我一下就傻了，匆忙的往警務室搬我們的行李，因為我們還沒有住的地方。在心里只留下一個概念我們?nèi)绱酥皇苤匾暋職v歷在目，但覺得很充實，我在很多方面都有了提高，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一．工作方面

早在上大二的時候，我就對頂崗充滿了好奇與熱情，決定實習一定要選擇頂崗實習。2011年9月1日，我們踏上了去頂崗實習學校的征途，這也意味著我的頂崗生活從此開始了。