常言道：“萬(wàn)事開頭難”。要想上好一堂數(shù)學(xué)課，良好的開端是成功的一半。幾十年來(lái)，我一直努力探索和試驗(yàn)，總結(jié)出了數(shù)學(xué)課的幾種導(dǎo)入方法。

一、溫固知新導(dǎo)入法

溫固知新的教學(xué)方法，可以將新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識(shí)。例如：在講切割定理時(shí)，先復(fù)習(xí)相交弦定理內(nèi)容及證明，即“圓”內(nèi)兩條相交弦被交點(diǎn)分成的兩條線段長(zhǎng)的積相等。然后移動(dòng)兩弦使其交點(diǎn)在圓外有三種情況。這樣學(xué)生較易理解切割線定理、推論的數(shù)學(xué)表達(dá)式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生敘述定理內(nèi)容，并總結(jié)圓冪定理的共同處是表示線段積相等。區(qū)別在于相交弦定理是交點(diǎn)內(nèi)分線段，而切割線定理，推論是外分線段、切線上定理的兩端點(diǎn)重合。這樣導(dǎo)入，學(xué)生能從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)一串新知識(shí)，并且掌握了證明線段積相等的方法。

二、類比導(dǎo)入法

在講相似三角形性質(zhì)時(shí)，可以從全等三角形性質(zhì)為例類比。全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)周長(zhǎng)等相等。那么相似三角形這幾組量怎么樣？這種方法使學(xué)生能從類推中促進(jìn)知識(shí)的遷移，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

三、親手實(shí)踐導(dǎo)入法

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難”。要想上好一堂數(shù)學(xué)課，良好的開端是成功的一半。幾十年來(lái)，我一直努力探索和試驗(yàn)，總結(jié)出了數(shù)學(xué)課的幾種導(dǎo)入方法。

一、溫固知新導(dǎo)入法

溫固知新的教學(xué)方法，可以將新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識(shí)。例如：在講切割定理時(shí)，先復(fù)習(xí)相交弦定理內(nèi)容及證明，即“圓”內(nèi)兩條相交弦被交點(diǎn)分成的兩條線段長(zhǎng)的積相等。然后移動(dòng)兩弦使其交點(diǎn)在圓外有三種情況。這樣學(xué)生較易理解切割線定理、推論的數(shù)學(xué)表達(dá)式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生敘述定理內(nèi)容，并總結(jié)圓冪定理的共同處是表示線段積相等。區(qū)別在于相交弦定理是交點(diǎn)內(nèi)分線段，而切割線定理，推論是外分線段、切線上定理的兩端點(diǎn)重合。這樣導(dǎo)入，學(xué)生能從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)一串新知識(shí)，并且掌握了證明線段積相等的方法。

二、類比導(dǎo)入法

在講相似三角形性質(zhì)時(shí)，可以從全等三角形性質(zhì)為例類比。全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)周長(zhǎng)等相等。那么相似三角形這幾組量怎么樣？這種方法使學(xué)生能從類推中促進(jìn)知識(shí)的遷移，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

三、親手實(shí)踐導(dǎo)入法

“良好的開端是成功的一半”．精彩的課堂導(dǎo)入，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界．莎士比亞說(shuō)：“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂，冗長(zhǎng)是膚淺的藻飾．”在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明快地將學(xué)生的注意力引向所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容．教學(xué)有法而無(wú)定法．新課導(dǎo)入方式很多，但沒(méi)有固定的模式，因人而異，因課而異．只要能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)氛圍，就都是好的導(dǎo)入方法．下面簡(jiǎn)單介紹幾種初中化學(xué)課堂導(dǎo)入方法．

一、魔術(shù)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法當(dāng)為課堂導(dǎo)入的最佳方案．演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的常用手段和重要組成部分．它作為一種真實(shí)、形象的教學(xué)形式，既有展示化學(xué)知識(shí)的直觀效應(yīng)，又有表演操作的示范作用．它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣．例如，在講“燃燒和緩慢氧化”時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生是否喜歡魔術(shù)表演，大家齊聲說(shuō)“喜歡”．然后表演一個(gè)魔術(shù)，名叫“燒不壞的手帕”．實(shí)驗(yàn)：把棉手帕放入酒精與水的混合溶液里浸透，然后輕擠，用兩個(gè)鑷子夾住手帕兩角，在酒精燈上點(diǎn)燃，火焰很大，等火焰減小時(shí)迅速搖動(dòng)手帕，使火焰熄滅，而手帕依舊完好如初．學(xué)生感到很驚訝，有的小聲議論，很想弄明白其中的道理．這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，提出問(wèn)題：手帕為什么沒(méi)有燒壞呢？引出新課“燃燒是有條件的”，為后面講解燃燒的條件、滅火的方法、著火點(diǎn)的概念作好鋪墊．學(xué)習(xí)這些內(nèi)容之后，教師又問(wèn)：有人在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用的不是棉手帕，而是化纖的，結(jié)果手帕也跟著燃燒了，誰(shuí)能分析一下原因？學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，進(jìn)一步落實(shí)了“著火點(diǎn)”的概念和燃燒的條件．通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度．

二、溫故知新導(dǎo)入

化學(xué)中有些內(nèi)容和后面知識(shí)有較強(qiáng)的連貫性，教師可以在檢查學(xué)生上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)導(dǎo)入新課．這種導(dǎo)入方法，既能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感到陌生，又能降低新知識(shí)的難度，幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)既有思想準(zhǔn)備，又有知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松自如．例如，在講“CO2的實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，教師可以提問(wèn)O2的實(shí)驗(yàn)室制法，自然過(guò)渡到后者．以復(fù)習(xí)舊知識(shí)為橋梁，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．這樣，既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)，又降低了新知的難度，從而順利地導(dǎo)入新課．

三、化學(xué)故事導(dǎo)入

一、設(shè)疑導(dǎo)入法

“學(xué)起于思，思源于疑?！痹趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，疑問(wèn)往往能激發(fā)出求知者的探索欲望。在物理新知識(shí)點(diǎn)的講授過(guò)程中，教師可以采用設(shè)疑的方式進(jìn)行新概念的導(dǎo)入，促使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極思考，得出相關(guān)的結(jié)論。如在進(jìn)行安全用電的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以提出“小鳥停在高壓線上時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”這時(shí)學(xué)生會(huì)思考高壓線都是有觸電危險(xiǎn)的，那么會(huì)直接想到觸電現(xiàn)象。這時(shí)教師可以順勢(shì)提問(wèn)“為什么小鳥在高壓線上不會(huì)發(fā)生電擊的現(xiàn)象？”通過(guò)循序漸進(jìn)的問(wèn)題讓學(xué)生參與思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。又如，學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可讓學(xué)生聯(lián)想高空蹦極的運(yùn)動(dòng)，然后提出“運(yùn)動(dòng)員在蹦極的過(guò)程中下落的高度和速度之間有聯(lián)系嗎？運(yùn)動(dòng)員的體重對(duì)蹦極運(yùn)動(dòng)有影響嗎？如果兩個(gè)相同體重的運(yùn)動(dòng)員從同樣的高度跳下，所需的時(shí)間是否相同？”通過(guò)由淺入深的設(shè)問(wèn)方式，可以將學(xué)生的思維有效地激活，并刺激他們一步一步往知識(shí)更深處探索。這一連串問(wèn)題的提出能夠有效地將學(xué)生引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。

二、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理并了解其變化規(guī)律的基本途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)往往能讓學(xué)生更加直觀地了解到物理變化的規(guī)律，激起學(xué)習(xí)興趣，提高物理學(xué)習(xí)能力。高中物理教學(xué)中，教師也可利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)彈力時(shí)，教師可利用小車受彈簧壓縮和拉伸的影響的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，自然地帶出彈力的概念，從而讓學(xué)生更輕松地去了解彈力的相關(guān)知識(shí)。又如，學(xué)習(xí)有關(guān)電路的知識(shí)時(shí)，教師也可以實(shí)驗(yàn)作為導(dǎo)入手段，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手去組裝線路，了解電路的各種流動(dòng)方向以及明白其中原理，明白什么情況下會(huì)發(fā)生短路現(xiàn)象，什么情況下才能稱作是串流和直流等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們更好地領(lǐng)悟本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。再如，在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)這一節(jié)新課時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行白紙和小球、紙團(tuán)和小球之間的自由落體運(yùn)動(dòng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在：當(dāng)把展開的白紙團(tuán)成團(tuán)時(shí)，它的重力沒(méi)有變，只是它的體積變小了，這就導(dǎo)致了它和小球下落的運(yùn)動(dòng)幾乎一樣快的結(jié)果，這原因何在呢？這種讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新知識(shí)的導(dǎo)入方式，有利于學(xué)生產(chǎn)生“欲知而后快”的期待心理，滿懷好奇地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中去。

三、類比導(dǎo)入法

類比法是利用已知的知識(shí)點(diǎn)推導(dǎo)學(xué)習(xí)類似知識(shí)點(diǎn)的方法。類比導(dǎo)入的方式不僅能夠幫助學(xué)生理解新的概念，還能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)。物理課程中，知識(shí)點(diǎn)之間往往有著一定的聯(lián)系，教師可以巧妙地應(yīng)用類比法進(jìn)行新課的導(dǎo)入，將知識(shí)點(diǎn)有效地進(jìn)行銜接，使學(xué)生通過(guò)比較，加深理解的深度。如在進(jìn)行全反射的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以聯(lián)系之前講授的折射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考：在出現(xiàn)光折射的過(guò)程中，不斷地增大射入的角度，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，進(jìn)而引出全反射的概念，并讓學(xué)生思考全反射與折射現(xiàn)象之間的區(qū)別和聯(lián)系。又如，在學(xué)習(xí)電阻定律這一節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)類比法，將歐姆定律和電阻、電壓相聯(lián)系，讓學(xué)生試著去思考：導(dǎo)體電阻與電壓、電流之間的關(guān)系，探討導(dǎo)體的電阻大小與哪些因素有關(guān)，有著怎樣的關(guān)系呢？

摘要:思想政治新課導(dǎo)入的方法很多，歸納起來(lái)有:故事導(dǎo)入法，名言、等句、詩(shī)詞、典故子導(dǎo)入法、憊念導(dǎo)入法，漫畫導(dǎo)入法、時(shí)政新聞、熱點(diǎn)事件導(dǎo)入法等，同時(shí)，在運(yùn)用這些方法時(shí)，必須要注意要有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性、簡(jiǎn)潔性，導(dǎo)入時(shí)還要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性，選樣才能取得好效果。

關(guān)鍵詞:政治課導(dǎo)入方法注意問(wèn)題

常言道:良好的開端是成功的一半。思想政治課教學(xué)中新課導(dǎo)入對(duì)整個(gè)思想政治教學(xué)的成敗至關(guān)重要，是優(yōu)化思想政治課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高授課效率的關(guān)鍵一環(huán)。在教學(xué)實(shí)踐中，藝術(shù)地設(shè)計(jì)導(dǎo)入，能在短短幾分鐘內(nèi)把學(xué)生的注意力從課間的松弛狀態(tài)中吸引過(guò)來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的充分注意，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果?，F(xiàn)根據(jù)筆者多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了以下幾種導(dǎo)入方法。

一、故事導(dǎo)入

針對(duì)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)有趣故事的獵奇心理，講新課之前，教師先精講一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)、有趣、有教育意義的小故事，通過(guò)故事引出本節(jié)課要講的課題。這種導(dǎo)入方法，能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以起引思的作用。例如:在講《人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)》時(shí)，我講述了一個(gè)故事:幾位負(fù)責(zé)計(jì)劃生育的工作人員到一個(gè)貧苦山區(qū)去調(diào)研，在路上碰到一位本該在學(xué)校學(xué)習(xí)的放養(yǎng)娃，他們便問(wèn):你為什么放羊?為了掙錢。掙錢千啥?蓋房，娶媳婦。娶媳婦為啥?生娃。讓娃干啥?放羊。這件事被登在報(bào)紙上，一位在城市上學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的中學(xué)生看到了這篇報(bào)道后，認(rèn)為自己也處于一種簡(jiǎn)單的循環(huán)中，好好上學(xué)，為了考上一所好大學(xué)，考上一所好大學(xué)為了找份好工作，找份好工作為了娶個(gè)好媳婦，娶個(gè)好媳婦生個(gè)好兒子，再好好上學(xué)……而他覺(jué)得這種循環(huán)又毫無(wú)意義，最后，自殺身亡。(同學(xué)們立刻開始議論紛紛)教師點(diǎn)撥:這兩個(gè)事例盡管涉及的人物、結(jié)局等都不相同，但實(shí)際探討的是同一話題:即人為什么活著，怎樣活著的問(wèn)題。那么人怎樣活著才有意義和價(jià)值呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)……自然而然地導(dǎo)人新課。

二、名言、警句、詩(shī)詞、典故等導(dǎo)入

摘要：新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入方式能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在正常人體結(jié)構(gòu)教學(xué)中，研究并實(shí)踐視聽(tīng)導(dǎo)入法、病例導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、疾病宣傳日導(dǎo)入法等幾種切實(shí)可行，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新課導(dǎo)入方法，取得了較好的效果，值得推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：正常人體結(jié)構(gòu)；新課導(dǎo)入；學(xué)習(xí)興趣

正常人體結(jié)構(gòu)是重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科，包括解剖學(xué)，組織胚胎學(xué)，是高職護(hù)生最先接觸的專業(yè)基礎(chǔ)課程，人體解剖學(xué)知識(shí)的掌握是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程的關(guān)鍵[1]。正常人體結(jié)構(gòu)具有名詞多、結(jié)構(gòu)抽象、內(nèi)容單一乏味等特點(diǎn)。教學(xué)中往往學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、興趣不大、積極性不高。為改變課堂枯燥乏味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，教師必須精心設(shè)計(jì)一些新穎的課程教學(xué)體系。為提升同學(xué)們課堂的參與度，課堂上知識(shí)的相關(guān)導(dǎo)入工作不容忽視，導(dǎo)課作為章節(jié)之間的重要銜接體系，其效果將直接影響學(xué)生們的聽(tīng)課效果，導(dǎo)課能夠保證學(xué)生們以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入于接下來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，是課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。一個(gè)合理科學(xué)完美的導(dǎo)課能激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的沖動(dòng)，能夠吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)其求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，拉近學(xué)生與知識(shí)間的距離。筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了一些較好的新課導(dǎo)入方法，現(xiàn)介紹如下。

1視聽(tīng)導(dǎo)入法

視聽(tīng)教學(xué)體系主要是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引同學(xué)們的注意力，使其集中于課堂，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，成為課堂學(xué)習(xí)的主體。例如在學(xué)習(xí)心臟的解剖相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可采用心臟猝死的新聞報(bào)道視頻引入新課，說(shuō)明心臟病是常見(jiàn)病、多發(fā)病，威脅生命健康，給患者帶來(lái)痛苦，與問(wèn)題：“為什么會(huì)發(fā)生心臟驟停，如果在事故現(xiàn)場(chǎng)遇到心跳驟停時(shí)我們?cè)撛趺崔k?”這類新聞報(bào)道能讓同學(xué)們更加直觀的了解到生命的寶貴以及疾病給患者帶來(lái)的痛苦，一方面容易引起情感上的共鳴，另一方面能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，通過(guò)學(xué)習(xí)從而研發(fā)新的方法，幫助患者克服傷痛。

2病例導(dǎo)入法

一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素。要想上好一節(jié)美術(shù)課，除按照大綱要求，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n以外，還要開動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)一堂課的導(dǎo)入。力求在課的一開始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住，用獨(dú)特的導(dǎo)入方法激起學(xué)生的興趣。為此，筆者結(jié)合去年自治區(qū)美術(shù)教學(xué)能手評(píng)選中的競(jìng)賽課，談?wù)剮追N較好的導(dǎo)入方法。

利用談話導(dǎo)入

談話是教師與學(xué)生之間最簡(jiǎn)單的交流方式。利用談話，能拉近師生之間的距離，使學(xué)生從教師的談話中受到啟發(fā)和感染，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如學(xué)習(xí)《繪畫日記》時(shí)，伊寧市十五小學(xué)奚澤霖老師是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言的：“同學(xué)們都寫日記，日記能夠記錄當(dāng)天發(fā)生的有興趣的或感受最深的事，那么，既然我們都會(huì)畫畫，為什么不能給日記配以簡(jiǎn)單的畫面，使日記更直觀、更形象呢？”簡(jiǎn)潔的一句話既點(diǎn)明了繪畫日記是在日記上配畫的課題，又以一個(gè)反問(wèn)句調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和想要嘗試的學(xué)習(xí)欲望。這時(shí)，教師板書課題———繪畫日記，接著，教師趁熱打鐵，利用實(shí)物投影放大文字日記和繪畫日記的范圖，讓學(xué)生觀察，讓他們說(shuō)說(shuō)，文字日記和繪畫日記有什么不同（前者只有文字，后者既有文字又有繪畫）？再問(wèn)這些繪畫是干什么用的？學(xué)生會(huì)很快回答：“是為了表現(xiàn)文字內(nèi)容的?！边@時(shí)，教師小結(jié)：“文字日記與繪畫日記的目的是一樣的，都是為了表現(xiàn)和記錄每天發(fā)生的有意義的或重大的事情。但繪畫日記比文字日記表現(xiàn)得更直觀、更形象?！边@樣，學(xué)生不僅理解了繪畫日記的課題意思，而且通過(guò)范圖和啟發(fā)分析，加深了他們對(duì)繪畫日記表現(xiàn)特點(diǎn)的了解，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愿望，為學(xué)好創(chuàng)作課《繪畫日記》打下了基礎(chǔ)。

利用想象導(dǎo)入

想象在美術(shù)課中用得較多，往往能啟迪學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，深受小學(xué)生的喜愛(ài)。如在學(xué)習(xí)《想象畫———我飛起來(lái)了》時(shí)，奎屯市第四小學(xué)宋環(huán)老師是這樣利用想象導(dǎo)入新課的。上課一開始，教師先啟發(fā)學(xué)生：有一只小鳥在天空中飛呀飛，一副悠閑自得的樣子（教師頭戴小鳥頭飾模仿小鳥在空中飛翔的動(dòng)作，以便引起學(xué)生的注意力和模仿興趣）。課堂氣氛開始活躍，學(xué)生的注意力被老師漂亮的頭飾和模仿小鳥飛翔的動(dòng)作吸引了。教師問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)敢庀裥▲B一樣在空中飛嗎？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“愿意！”教師高興地說(shuō)：“好！現(xiàn)在我們就來(lái)飛一飛。請(qǐng)大家慢慢地站起，伸出胳膊，閉上眼睛飛起來(lái)?！闭f(shuō)著教師打開錄音機(jī)，配上輕松的音樂(lè)，在樂(lè)曲聲中教師有表情地朗讀：“在藍(lán)藍(lán)的天空中，陽(yáng)光燦爛，霎那間，我長(zhǎng)出了一對(duì)翅膀，像小鳥一樣在空中飛起來(lái)了。飛過(guò)天山，飛過(guò)草地，看到了家鄉(xiāng)的新面貌，有高樓大廈，有草原牧場(chǎng)，還有我們新建的學(xué)校。還有……”這時(shí)，學(xué)生的思維活躍，都急不可待地想表現(xiàn)自己。教師抓住學(xué)生的表現(xiàn)心理，鼓勵(lì)學(xué)生按順序接著發(fā)揮想象，說(shuō)出自己飛到了什么地方，看到了什么？待多數(shù)學(xué)生一一說(shuō)出自己豐富的想象后，教師讓學(xué)生慢慢地睜開眼睛，問(wèn)：“剛才你真的飛起來(lái)了嗎？”學(xué)生回答：“是想象自己飛起來(lái)了?！苯處熣f(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了，這節(jié)課我們就來(lái)畫一畫《想象畫——我飛起來(lái)了》（板書課題）。這樣的導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的想象力，又點(diǎn)明了課題，達(dá)到了導(dǎo)入新課的目的。

利用實(shí)錄導(dǎo)入

摘要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，基于此，初中數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入除了激趣等功能外，也應(yīng)凸顯核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一功能。因此，初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)和選用課堂導(dǎo)入方法時(shí)，不僅要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入

現(xiàn)行《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象和數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)[1]。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)。由于初中生注意力的穩(wěn)定性、目的性和選擇性還不夠強(qiáng)，他們已開始占優(yōu)勢(shì)的抽象邏輯思維和空間想象能力在很大程度上仍屬于經(jīng)驗(yàn)性的，需要感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持，因此，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是必不可少的。下面筆者談?wù)勅绾位诤诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)導(dǎo)入初中數(shù)學(xué)課堂。

一、懸念導(dǎo)入法

懸念可以使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望和追求，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題的積極性。而當(dāng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，教師便可以順勢(shì)啟發(fā)，是否可建立一種新的模型來(lái)解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生在解決問(wèn)題的強(qiáng)烈渴望和嘗試中提升素養(yǎng)[2]。例如，教師在講《負(fù)數(shù)》一節(jié)時(shí)可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入：先依次讓學(xué)生計(jì)算三道減法口算題：5-3=、7.2-5.3=、6-9=，并分別由基礎(chǔ)不同的三位學(xué)生來(lái)回答。當(dāng)學(xué)生順利回答出前兩道口算題的答案后，其他學(xué)生基本沒(méi)有什么反應(yīng)，但當(dāng)?shù)谌李}出現(xiàn)時(shí)，全班鴉雀無(wú)聲，全體學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生們認(rèn)為“減數(shù)大于被減數(shù)，沒(méi)法減”。這時(shí)教師可順勢(shì)啟發(fā)：“可以減，欠3?！辈⒃趯?duì)比9-6=3與6-9=欠3的意義的基礎(chǔ)上引出負(fù)數(shù)的表示法，緊接著教師可通過(guò)介紹我國(guó)歷史上曾用的赤字表示法，并結(jié)合其他相反意義的量的簡(jiǎn)潔表示，引出負(fù)數(shù)的定義。

二、歸納類比導(dǎo)入法

摘要:思想政治新課導(dǎo)入的方法很多，歸納起來(lái)有:故事導(dǎo)入法，名言、等句、詩(shī)詞、典故子導(dǎo)入法、憊念導(dǎo)入法，漫畫導(dǎo)入法、時(shí)政新聞、熱點(diǎn)事件導(dǎo)入法等，同時(shí)，在運(yùn)用這些方法時(shí)，必須要注意要有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性、簡(jiǎn)潔性，導(dǎo)入時(shí)還要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性，選樣才能取得好效果。

關(guān)鍵詞:政治課導(dǎo)入方法注意問(wèn)題

常言道:良好的開端是成功的一半。思想政治課教學(xué)中新課導(dǎo)入對(duì)整個(gè)思想政治教學(xué)的成敗至關(guān)重要，是優(yōu)化思想政治課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高授課效率的關(guān)鍵一環(huán)。在教學(xué)實(shí)踐中，藝術(shù)地設(shè)計(jì)導(dǎo)入，能在短短幾分鐘內(nèi)把學(xué)生的注意力從課間的松弛狀態(tài)中吸引過(guò)來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的充分注意，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。現(xiàn)根據(jù)筆者多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了以下幾種導(dǎo)入方法。

1故事導(dǎo)入

針對(duì)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)有趣故事的獵奇心理，講新課之前，教師先精講一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)、有趣、有教育意義的小故事，通過(guò)故事引出本節(jié)課要講的課題。這種導(dǎo)入方法，能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以起引思的作用。例如:在講《人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)》時(shí)，我講述了一個(gè)故事:幾位負(fù)責(zé)計(jì)劃生育的工作人員到一個(gè)貧苦山區(qū)去調(diào)研，在路上碰到一位本該在學(xué)校學(xué)習(xí)的放養(yǎng)娃，他們便問(wèn):你為什么放羊?為了掙錢。掙錢千啥?蓋房，娶媳婦。娶媳婦為啥?生娃。讓娃干啥?放羊。這件事被登在報(bào)紙上，一位在城市上學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的中學(xué)生看到了這篇報(bào)道后，認(rèn)為自己也處于一種簡(jiǎn)單的循環(huán)中，好好上學(xué)，為了考上一所好大學(xué)，考上一所好大學(xué)為了找份好工作，找份好工作為了娶個(gè)好媳婦，娶個(gè)好媳婦生個(gè)好兒子，再好好上學(xué)……而他覺(jué)得這種循環(huán)又毫無(wú)意義，最后，自殺身亡。(同學(xué)們立刻開始議論紛紛)教師點(diǎn)撥:這兩個(gè)事例盡管涉及的人物、結(jié)局等都不相同，但實(shí)際探討的是同一話題:即人為什么活著，怎樣活著的問(wèn)題。那么人怎樣活著才有意義和價(jià)值呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)……自然而然地導(dǎo)人新課。

2名言、警句、詩(shī)詞、典故等導(dǎo)入

現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。隨著對(duì)交際理論的研究及其在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到文化在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有不可低估的作用，接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，有益于英語(yǔ)的理解和運(yùn)用。教育部英語(yǔ)課程研制小組（1999.11）已把“提高對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒別能力，培養(yǎng)初步的跨文化交際能力”列入中學(xué)英語(yǔ)課程的內(nèi)容和目標(biāo)之中。如何提高學(xué)生對(duì)中外語(yǔ)文化差異的敏感性和鑒別能力，是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。本文擬對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的內(nèi)容和課堂教學(xué)策略談點(diǎn)看法。

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文化的概念非常廣泛，它可以是指一個(gè)國(guó)家和民族在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神文明的總和。由于文化是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，不同學(xué)科對(duì)它的概念和范疇的研究常帶有明顯的傾向性和側(cè)重性。就英語(yǔ)教學(xué)而言，它涉及到英國(guó)國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等，每個(gè)方面都有十分豐富的內(nèi)容。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要讓學(xué)生初步了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，就必須遵照“相關(guān)、實(shí)用、循序漸進(jìn)”幾項(xiàng)原則，對(duì)文化導(dǎo)入的內(nèi)容作必要的取舍。相關(guān)性原則要求所導(dǎo)入的文化內(nèi)容應(yīng)該與教材的內(nèi)容有關(guān)，或者是教材的拓寬。文化導(dǎo)入教學(xué)應(yīng)充分利用教材中的語(yǔ)言材料，盡可能與語(yǔ)言教學(xué)同行。

實(shí)用性原則是指文化導(dǎo)入要注重與日常交際的主要方面緊密聯(lián)系，對(duì)于那些干擾交際的文化因素，應(yīng)該詳細(xì)講解，反復(fù)操練，做到學(xué)以致用。

循序漸進(jìn)原則則要求導(dǎo)入的文化內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，注意由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐步擴(kuò)展其范圍。

基于以上原則，我們認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)的文化導(dǎo)入應(yīng)包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：