學(xué)校常規(guī)管理評(píng)估情況報(bào)告

200*年11月15日-19日，第一組負(fù)責(zé)檢查評(píng)估了文利鎮(zhèn)、伯勞鎮(zhèn)、武利鎮(zhèn)、檀圩鎮(zhèn)、那隆鎮(zhèn)共5所中心小學(xué)、10所村級(jí)小學(xué)；分別是：文利鎮(zhèn)中心小學(xué)、黎頭小學(xué)、南城小學(xué)；伯勞鎮(zhèn)中心小學(xué)、鄧陽(yáng)小學(xué)、伯鳳小學(xué)；武利鎮(zhèn)中心小學(xué)、安金小學(xué)、大沙小學(xué)；檀圩鎮(zhèn)中心小學(xué)、橋梓小學(xué)、茶亭小學(xué)；那隆鎮(zhèn)中心小學(xué)、龍窟小學(xué)、芳塘小學(xué)。評(píng)估組通過(guò)分工負(fù)責(zé)、實(shí)地考察、查閱資料、訪問(wèn)教師、學(xué)生、集體評(píng)議等形式，對(duì)上述5個(gè)鎮(zhèn)15所小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)管理、教育教學(xué)常規(guī)管理等6大項(xiàng)指標(biāo)50小項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行了嚴(yán)格的檢查評(píng)估并依照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一打分。評(píng)估結(jié)果，中心小學(xué)最高分為武利中心小學(xué)271分，最低分為伯勞中心小學(xué)251.5分；村級(jí)小學(xué)最高分為那隆龍窟小學(xué)258分，最低分為文利鎮(zhèn)南城小學(xué)194分?，F(xiàn)就第一組檢查評(píng)估的情況作如下總結(jié)匯報(bào)：

一、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

（一）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，常規(guī)管理到位。

這次檢查表明、全縣各鎮(zhèn)黨委、政府、中心校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都充分認(rèn)識(shí)學(xué)校常規(guī)管理工作的重要性，為迎接檢查，投入了一定的人力、物力、財(cái)力，加強(qiáng)了學(xué)校環(huán)境的整治。鎮(zhèn)黨委、政府分管教育的領(lǐng)導(dǎo)多次到有關(guān)學(xué)校進(jìn)行檢查，督促檢查落實(shí)有關(guān)常規(guī)管理的各項(xiàng)工作，特別是學(xué)校校園的整治工作。使學(xué)校的環(huán)境發(fā)生了很大的變化，改善了育人環(huán)境。中心校、各小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全力以赴，認(rèn)真按照常規(guī)管理的要求先在本鎮(zhèn)進(jìn)行了一次交叉檢查。通過(guò)檢查不僅做好學(xué)校環(huán)境的改造工作，而且完善了各種規(guī)章制度，以章治校，做到管理有制度、工作有計(jì)劃、有階段性檢查、工作成效有總結(jié)這方面，武利中心小學(xué)、檀圩中心小學(xué)做得較好。同時(shí)在檢查評(píng)估期間5個(gè)鎮(zhèn)分管教育的領(lǐng)導(dǎo)、中心校的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，自始至終陪同檢查組的同志一起檢查，并認(rèn)真聽(tīng)取檢查組反饋的意見(jiàn)。說(shuō)明各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校常規(guī)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)，引起了領(lǐng)導(dǎo)的重視關(guān)心。

（二）校園文明建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，師生文明禮貌教育效果顯著。

自上學(xué)期開(kāi)始，我校積極探索、實(shí)踐常規(guī)管理有效舉措，并取得了一定成效。本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)我校常規(guī)管理主要強(qiáng)調(diào)了三個(gè)字“實(shí)、恒、快”。

一、學(xué)生管理彰顯“恒”

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育最容易三日風(fēng)兩日雨。上學(xué)期我校提出了“學(xué)校是我家，整潔靠大家”口號(hào)，要求全體師生實(shí)行三管，“管自己（先做到自己不亂扔垃圾）、管他人（相互監(jiān)督不亂扔）、管家長(zhǎng)（學(xué)生管好自己的家長(zhǎng)進(jìn)出學(xué)校不亂扔）”，共同努力把我們的“外套”穿整潔，經(jīng)過(guò)一學(xué)期強(qiáng)化管理，校園已經(jīng)真正做到了隨時(shí)整潔。本學(xué)期開(kāi)學(xué)前兩周，學(xué)校又組織了三次集體晨會(huì)或夕會(huì)，圍繞“學(xué)校是我家，美化靠大家”主題，對(duì)全體師生提出了更高的要求，要求大家通過(guò)自己的一言一行共同來(lái)美化我們的校園。

二、教學(xué)管理著眼“實(shí)”

結(jié)合我校實(shí)際，并借鑒其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期我校提出了教學(xué)常規(guī)管理“三個(gè)六認(rèn)真”，即老師教學(xué)常規(guī)的“六認(rèn)真”(認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真布置和批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真組織考核，認(rèn)真組織課外活動(dòng))；學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的“六認(rèn)真”(認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，認(rèn)真作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)、鞏固，認(rèn)真參與考查，認(rèn)真參與活動(dòng))；為了保證教與學(xué)這兩個(gè)“六認(rèn)真”落在實(shí)處，收網(wǎng)到實(shí)效，我們又提出了學(xué)校教學(xué)常規(guī)督查的“六認(rèn)真”(認(rèn)真抽查教例，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真進(jìn)行常規(guī)檢查，認(rèn)真抽查作業(yè)，認(rèn)真考核評(píng)估，認(rèn)真評(píng)定特長(zhǎng))。上周進(jìn)行了月份校教學(xué)常規(guī)月查，并及時(shí)與所有老師進(jìn)行了交流。

三、后勤管理突出“快”

一、我眼中的班級(jí)常規(guī)管理

1、簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做。

班級(jí)常規(guī)管理就是日復(fù)一日地做一些平凡而細(xì)小的事，諸如：出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺(jué)等。具有事情小、頭緒多、見(jiàn)效慢的特點(diǎn)。魏書(shū)生有一段話：人生在世，節(jié)，好過(guò)，年，好過(guò)，平常日子不好過(guò)。過(guò)個(gè)節(jié)日，演臺(tái)大戲，喊陣口號(hào)，掀個(gè)高潮，很容易調(diào)動(dòng)人的激情，但是，節(jié)日過(guò)完了，大幕拉上了，口號(hào)消失了，高潮平息了，平凡的崗位還得一年一年地過(guò)，平淡的事情還得一件一件做。最難的就是在平凡的崗位上，過(guò)平常的日子，做平淡事情，仍然能高高興興、快快樂(lè)樂(lè)。這讓我想起某窮苦人家的春節(jié)對(duì)聯(lián)：年好過(guò)月好過(guò)日子難過(guò)，天有門(mén)地有門(mén)賒借無(wú)門(mén)。橫批：卡死老子。

我認(rèn)為，班級(jí)常規(guī)管理的終極目的就是在班級(jí)規(guī)矩的形成過(guò)程中、在細(xì)小而繁雜的日常事務(wù)處理中讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身受用的好習(xí)慣的。因此，很多事情不是講幾次就能規(guī)范的，不是開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)就見(jiàn)效的，而是要天天堅(jiān)持、樣樣落實(shí)，成功就是簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做。

2、多思考，有所為，有所不為。

現(xiàn)在普遍的情況是，班主任被定為“全能戰(zhàn)士”和“辦事員”，既要管學(xué)生，又要管家長(zhǎng)，還要管科任老師；既要管學(xué)生校內(nèi)紀(jì)律，還要管學(xué)生校外表現(xiàn)，還要管學(xué)生家庭教育；除了班級(jí)紀(jì)律管理、思想教育，還要具體督促檢查甚至輔導(dǎo)學(xué)生各科學(xué)習(xí)……真可謂“班主任工作是個(gè)筐，什么內(nèi)容都要往里面裝”，不但什么都要管而且都要管好。如果平均使力，面面俱到，被動(dòng)應(yīng)付，疲于奔命，結(jié)果是什么也管不好，工作價(jià)值無(wú)從體現(xiàn)。因此，一定要分清事情的輕重緩急，不能純粹的水來(lái)便開(kāi)溝，而應(yīng)主動(dòng)地出擊，不斷創(chuàng)新管理方法與措施。

學(xué)生工作的常規(guī)管理，是把對(duì)學(xué)生的基本行為規(guī)范要求，通過(guò)學(xué)校的日常規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行的管理。它是學(xué)校管理的重要組成部分，是建立符合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)基礎(chǔ)之上的一系列制度規(guī)范。學(xué)生常規(guī)管理能否有效進(jìn)行，取決于學(xué)校管理制度是否健全，是否科學(xué)，以及執(zhí)行是否嚴(yán)格，并持之以恒。學(xué)生常規(guī)管理的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。它在很多程度上反映學(xué)校的校風(fēng)，也反映著學(xué)校的管理水平。

學(xué)生常規(guī)管理是學(xué)生一天生活的行為規(guī)范要求和學(xué)生的全部教育活動(dòng)過(guò)程中的行為規(guī)范，它指引學(xué)生知道應(yīng)該做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做、不應(yīng)當(dāng)怎樣做，使學(xué)生的行為符合國(guó)家、學(xué)校的準(zhǔn)則。我認(rèn)為學(xué)生的常規(guī)管理應(yīng)從以下幾方面入手：

1、加強(qiáng)教育，講清道理

每項(xiàng)常規(guī)的貫徹，都要向?qū)W生講清為什么這樣做的道理，使學(xué)生明了其意義、內(nèi)容和貫徹執(zhí)行的要求。提高其貫徹執(zhí)行常規(guī)管理的自覺(jué)性。我校經(jīng)常開(kāi)展各項(xiàng)的主題隊(duì)會(huì)和主題班會(huì)，有的是讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)目的，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)；有的是教育學(xué)生要熱愛(ài)國(guó)家，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)集體，多為學(xué)校集體做事，讓學(xué)生從心里感受到為學(xué)校集體做事的責(zé)任感和榮譽(yù)感；有的則是教育學(xué)生應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，使他們懂得校園的學(xué)習(xí)環(huán)境是大家的，我們有責(zé)任去保護(hù)它，從而使學(xué)生不但自己不去破壞環(huán)境，而且還有義務(wù)去制止一些亂扔垃圾、亂倒飯菜破壞環(huán)境的行為等等。教師在平常的思品課和常規(guī)課程中也滲透德育，使學(xué)生能正確樹(shù)立自己的行為道德標(biāo)準(zhǔn)從而提高自我管理的自覺(jué)性。

2、注重訓(xùn)練，形成習(xí)慣

常規(guī)管理的基本特征是它的實(shí)踐性。要學(xué)生遵守社會(huì)主義規(guī)范和良好的文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成是在不斷練習(xí)和反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練中形成的。只有把常規(guī)要求通過(guò)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為并且形成習(xí)慣時(shí)，常規(guī)管理才算真正落到實(shí)處。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，是形成良好習(xí)慣最基本的方法。我校在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我特別注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過(guò)程卻是一個(gè)“痛苦”的過(guò)程，需要戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過(guò)許多練習(xí)。特別是對(duì)已形成不良習(xí)慣的學(xué)生，要矯正就更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷地同壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)才能形成，在訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”、“嚴(yán)格”四個(gè)字，不怕麻煩。如：要求學(xué)生集合站隊(duì)做到“快、靜、齊”，要經(jīng)過(guò)多次嚴(yán)格訓(xùn)練，反反復(fù)復(fù)，循環(huán)往復(fù)。聽(tīng)到口令，教師數(shù)三下，“聲落、動(dòng)止、隊(duì)形成”。慢了，提出問(wèn)題，解散重做，做好了表?yè)P(yáng)，反復(fù)訓(xùn)練。如有小動(dòng)作專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練1分鐘無(wú)小動(dòng)作。漸漸的，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，站隊(duì)基本作到“快、靜、齊”，“聲落、動(dòng)止、隊(duì)形成”。再如：為了安全學(xué)校要求在學(xué)生上下樓梯時(shí)要靠右走，剛開(kāi)始很多學(xué)生經(jīng)常忘記，我們就要不斷的提醒，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，到后來(lái)忘記的學(xué)生越來(lái)越少，慢慢成為習(xí)慣，誰(shuí)走錯(cuò)了大家都會(huì)提醒他了。

校園常規(guī)管理工作是保證學(xué)校秩序優(yōu)良、環(huán)境潔美、風(fēng)氣純正的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的工作，也是學(xué)校工作中最經(jīng)常、最大量、最瑣碎的工作。其工作的內(nèi)容既涉及到教育教學(xué)工作的眾多環(huán)節(jié)，又關(guān)系到學(xué)生每天衣食住行的方方面面?？梢哉f(shuō)，常規(guī)管理水平的優(yōu)劣就是一所學(xué)校德育水平高低的最直觀的表現(xiàn)。今年暑期，在市委市政府和市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力關(guān)懷之下，我校如期順利地遷入市區(qū)。優(yōu)越的地理位置使我校辦學(xué)的平臺(tái)進(jìn)一步抬升，辦學(xué)的規(guī)模空前地?cái)U(kuò)大，辦學(xué)前景更加樂(lè)觀；同時(shí)也使我校辦學(xué)的使命和壓力進(jìn)一步增強(qiáng)、管理的難度進(jìn)一步加大。就常規(guī)管理工作而言，我們就必須首先要正確面對(duì)、盡快熟悉和不斷適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境。我們?cè)械墓芾砟Ｊ奖M管曾發(fā)揮了巨大的有效的作用，但它不可能百分之百地適應(yīng)于目前的新環(huán)境，所以在常規(guī)管理工作方面，我校有一個(gè)較大范圍的革故除舊、繼承創(chuàng)新的任務(wù)。

搬遷之前的較長(zhǎng)時(shí)間里，我們就未雨綢繆，認(rèn)真思考；開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校根據(jù)新環(huán)境和新形勢(shì)下的德育工作特點(diǎn)，基本確立了“以常規(guī)管理為中心，以學(xué)生社團(tuán)為骨干；以養(yǎng)成教育為目的，以嚴(yán)格制度為保證；以細(xì)致工作為基礎(chǔ)，以系列評(píng)比為抓手；以人文關(guān)懷為思想，以推陳出新為方針”的校園常規(guī)管理新思路。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的努力實(shí)踐，我們基本鞏固并保持了原有的常規(guī)管理水平，在某些方面，我們已經(jīng)有了一定的突破和創(chuàng)新?？偨Y(jié)我們所做的工作，能夠主要得出以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、要培養(yǎng)一批十分重視常規(guī)管理工作的熱心人。

多年以來(lái)，我校一直十分重視校園常規(guī)管理工作?，F(xiàn)在，我們更是把這項(xiàng)工作提高到了

事關(guān)學(xué)校外在形象、養(yǎng)成學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)、優(yōu)化校園文化環(huán)境、促進(jìn)學(xué)校德智美體勞五育并舉的戰(zhàn)略高度。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和傳承，重視常規(guī)管理的思想在我校已經(jīng)成為一種根深蒂固的校園文化，內(nèi)化為絕大多數(shù)二職中人的共識(shí)?！皯B(tài)度決定一切”，有什么樣的精神狀態(tài)，就會(huì)伴隨有什么樣的行為狀態(tài)，從而就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作局面。因此，培養(yǎng)一大批具有重視常規(guī)管理的工作態(tài)度的人是抓好這項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和保證。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們通過(guò)多種渠道分層分級(jí)地反復(fù)宣傳、強(qiáng)化教育，在新的環(huán)境中的辦學(xué)起點(diǎn)階段，就基本統(tǒng)一了上下重視常規(guī)的思想，落實(shí)了多管齊下狠抓常規(guī)的行動(dòng)。大家沒(méi)有滿足于以往的成就和在新的環(huán)境中既已取得的成績(jī)，而是本著“邁步從頭越”的謙虛的積極的態(tài)度，認(rèn)真地?zé)嵝牡貜氖轮@項(xiàng)日復(fù)一日、周而復(fù)始的工作。目前，在常態(tài)下，幾乎是每一天，從校長(zhǎng)室到德育處，從團(tuán)委到學(xué)生會(huì)，從班主任隊(duì)伍到班團(tuán)干部隊(duì)伍，所有的部門(mén)和組織中都有人自覺(jué)地習(xí)以為常地帶著常規(guī)管理的視眼，活動(dòng)在自己所負(fù)責(zé)的管理區(qū)域，形成了一道人人重視常規(guī)、參與管理的流動(dòng)的風(fēng)景；織成了一個(gè)齊抓共管、嚴(yán)密細(xì)致的常規(guī)管理網(wǎng)絡(luò)，從而有效地保證了校園常規(guī)的較高水準(zhǔn)。

在眾多熱心于校園常規(guī)管理的人群中，有一支力量堪稱(chēng)骨干，那就是我們的學(xué)生會(huì)組織。它已經(jīng)成為我校常規(guī)管理的志愿性的服務(wù)類(lèi)社團(tuán)，成為學(xué)生一日常規(guī)管理的權(quán)力執(zhí)行機(jī)構(gòu)，其對(duì)常規(guī)的管理和服務(wù)是全方位、各領(lǐng)域的。幾乎每天和每一個(gè)階段，學(xué)生會(huì)都發(fā)揮著不可或缺的重要作用。本學(xué)期，我們更加重視學(xué)生會(huì)的組建和管理。目前，新一屆學(xué)生會(huì)換屆工作已基本結(jié)束，會(huì)員和干部的產(chǎn)生上，我們堅(jiān)持班主任推薦、團(tuán)委選拔、競(jìng)爭(zhēng)上崗的程序和原則；會(huì)員和干部的教育管理上，我們本著充分信任、大力培養(yǎng)、放手使用、熱情鼓勵(lì)、優(yōu)勝劣汰的方針。這樣產(chǎn)生的人選有責(zé)任感榮譽(yù)感、有活力有熱情；他們從學(xué)生中來(lái)，了解學(xué)生也能代表學(xué)生。利用學(xué)生會(huì)組織的群眾性和代表性，讓他們參與常規(guī)管理，就能提高常規(guī)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。調(diào)動(dòng)和保持了學(xué)生會(huì)工作的熱情，就為高標(biāo)準(zhǔn)的常規(guī)管理提供了重要的人員保障。

現(xiàn)將《義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《細(xì)則》）印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

一、《細(xì)則》是學(xué)校教學(xué)管理的指導(dǎo)性文件，是教學(xué)常規(guī)管理的基本要求，各區(qū)、縣教育局要組織所屬學(xué)校全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的重要性和必要性。各學(xué)校在達(dá)到基本要求的前提下，根據(jù)本校的實(shí)際情況，可適度提高相關(guān)條目的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮教師的聰明才智，創(chuàng)造性地加以落實(shí)。

二、各區(qū)、縣教育局和中小學(xué)要加強(qiáng)負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)管理的業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門(mén)的組織建設(shè)和人員配置，明確職責(zé)，定期召開(kāi)專(zhuān)題工作會(huì)議，研究新情況，解決新問(wèn)題，把教學(xué)常規(guī)管理作為區(qū)、縣教育局及學(xué)校的一項(xiàng)重要工作常抓不懈，持續(xù)推進(jìn)。

三、各區(qū)、縣要依據(jù)本《細(xì)則》，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的過(guò)程管理，定期進(jìn)行檢查，做到定量與定性相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自查和互查相結(jié)合、抽查和普查相結(jié)合?？己私Y(jié)果量化并按比例計(jì)入學(xué)校年終督導(dǎo)評(píng)估成績(jī)。各學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際擬定相應(yīng)的職責(zé)及考核、獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，建立切實(shí)可行的教學(xué)常規(guī)檢查制度，并將結(jié)果累計(jì)納入教師教學(xué)的業(yè)績(jī)考核，通過(guò)績(jī)效工資加以體現(xiàn)。教育局建立中小學(xué)常規(guī)管理檢查問(wèn)責(zé)制，通過(guò)視導(dǎo)、抽查等方式定期對(duì)中小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理進(jìn)行檢查評(píng)估，并對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。

四、各區(qū)、縣教育局每年要召開(kāi)一次教學(xué)工作會(huì)議，總結(jié)交流教學(xué)常規(guī)管理工作的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，教育局每三年召開(kāi)一次教學(xué)工作會(huì)議，推廣典型經(jīng)驗(yàn)，命名表彰教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)單位。各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校要積極通過(guò)新聞媒體、門(mén)戶網(wǎng)站加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的輿論宣傳，為全面提高教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。

摘要：為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)德育常規(guī)管理，文章從加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)、明確德育管理目標(biāo)、優(yōu)化德育管理制度、建構(gòu)德育課程體系、形成學(xué)校德育文化五個(gè)方面闡述了如何在小學(xué)實(shí)行德育常規(guī)管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；常規(guī)管理；管理制度

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中提出要加強(qiáng)德育常規(guī)管理工作[1]，要健全規(guī)章制度，要把常規(guī)管理落到實(shí)處。德育常規(guī)管理工作必須常抓不懈，要全體動(dòng)員、人人參與，要把管理過(guò)程變?yōu)橛说倪^(guò)程。本文就德育常規(guī)管理進(jìn)行了一些思考。

一、加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)

“教師的人格素養(yǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的源動(dòng)力”[2]。教師是學(xué)生的榜樣，如果一個(gè)學(xué)校的教師群體積極向上、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，有著良好的教風(fēng)，在學(xué)校形成良好的氛圍，這種氛圍一定會(huì)影響校園里的每一個(gè)學(xué)生。學(xué)校實(shí)施德育常規(guī)管理，首先就要努力提高教師的師德修養(yǎng)。為此學(xué)校開(kāi)展了一系列的教師師德培訓(xùn)課程，如禮儀課程教會(huì)教師如何穿衣著裝；溝通藝術(shù)課程教會(huì)教師如何與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通；心理輔導(dǎo)課程教會(huì)教師如何處理特色學(xué)生和問(wèn)題家長(zhǎng)。除此之外，學(xué)校工會(huì)還組織教師開(kāi)展一些團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)和教師興趣社團(tuán)，如工會(huì)利用周末時(shí)間組織教師去爬山鍛煉身體、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)陶冶情操、去農(nóng)作坊體驗(yàn)生活。學(xué)校還可組織教師興趣社團(tuán)，如書(shū)法社、讀書(shū)吧、古琴隊(duì)、瑜伽隊(duì)、健美操等社團(tuán)。這些活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，使教師能更好地投入工作。

二、明確德育管理目標(biāo)

一、學(xué)生常規(guī)管理的含義及原則

1、學(xué)生常規(guī)管理的含義

學(xué)生常規(guī)管理是學(xué)校對(duì)學(xué)生在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的總稱(chēng)，它是學(xué)校校務(wù)管理者組織、指導(dǎo)學(xué)生，按照教育方針?biāo)?guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教育，使學(xué)生在德、智、體幾方面全面發(fā)展，成長(zhǎng)為一代社會(huì)主義事業(yè)的接班人的過(guò)程。學(xué)生常規(guī)管理是校務(wù)管理工作的中心任務(wù)之一。

學(xué)生常規(guī)管理是學(xué)校管理必不可少的重要組成部分，是學(xué)校培養(yǎng)合格接班人的必要條件。學(xué)生常規(guī)管理有許多具體的管理內(nèi)容?？偟恼f(shuō)來(lái)，它必須保證學(xué)生德智體幾方面全面發(fā)展。因而，學(xué)校校務(wù)管理工作，就要從這一目標(biāo)出發(fā)，協(xié)調(diào)學(xué)校及社會(huì)的各種力量，動(dòng)員一切可以動(dòng)員的條件，利用一切可以利用的手段，綜合平衡，統(tǒng)一安排，使學(xué)生身心都得到全面發(fā)展。

2、學(xué)生常規(guī)管理的意義

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的的社會(huì)主義事業(yè)接班人，這也是中小學(xué)常規(guī)管理的根本目標(biāo)。因此，在中小學(xué)常規(guī)管理工作中，加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理具有非常重要的意義。

Xx小學(xué)分南、北兩個(gè)學(xué)區(qū)，南校區(qū)占地面積4500平方米，建筑面積3500平方米，現(xiàn)有32個(gè)教學(xué)班，學(xué)生2435名，北校區(qū)占地3000平方米，建筑面積1000平方米，現(xiàn)有9個(gè)幼兒班，在園幼兒900多人。學(xué)校有教職工127人，其中大專(zhuān)及以上學(xué)歷98人。

多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以黨的教育方針為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，抓常規(guī)、夯基礎(chǔ)、重實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)特色，深化教育改革，優(yōu)化教學(xué)管理，全面實(shí)行素質(zhì)教育。全體師生團(tuán)結(jié)拼搏，求實(shí)創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，勇創(chuàng)一流成績(jī)。學(xué)校被授于“市規(guī)范學(xué)校、縣教育教學(xué)工作先進(jìn)單位、激勵(lì)教育發(fā)展基地、少先隊(duì)先進(jìn)紅旗大隊(duì)等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，是教師的基本工作，在復(fù)雜的教育教學(xué)過(guò)程中，必須有章可循、有矩可守。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作正常開(kāi)展的保證，它可以優(yōu)化教學(xué)秩序，創(chuàng)建統(tǒng)一、和諧、奮進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)年來(lái)，我校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行《Xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》。全校教師達(dá)成共識(shí)，團(tuán)結(jié)一致，積極進(jìn)取，現(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的教學(xué)常規(guī)工作匯報(bào)如下：

一、主要做法與成效

（一）常規(guī)管理

1、課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃情況

為了保證學(xué)校德育工作到位，逐步實(shí)現(xiàn)德育管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，落實(shí)德育工作的各項(xiàng)任務(wù)及目標(biāo)，我校有目的，有計(jì)劃地將德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)方面。

一、德育滲透在常規(guī)管理之中

小學(xué)生的一日生活常規(guī)正是培養(yǎng)和提高思想道德素質(zhì)，進(jìn)行良好行為規(guī)范訓(xùn)練的最普通、最直接、最有效的途徑。小學(xué)生年齡小，思想純，可塑性大，每天學(xué)校的引導(dǎo)，無(wú)疑都對(duì)他們的成長(zhǎng)起著潛移默化，舉足輕重的影響。因而，我們加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在常規(guī)管理中注重“三導(dǎo)”。

1．校會(huì)導(dǎo)向。

每周一次的校會(huì)，是學(xué)校實(shí)施德育的主渠道之一，每周一次的校會(huì)可讓師生不斷明確方向，形成共識(shí)，導(dǎo)之行動(dòng)。

國(guó)旗下專(zhuān)題講話讓我們“有機(jī)結(jié)合，宣傳激勵(lì)，形成系列，注重實(shí)效，正面引導(dǎo)?！?/p>