半年工作總結(jié)

根據(jù)省教育廳《關(guān)于對我省31所高職高專院校進(jìn)行人才培養(yǎng)工作水平評估工作的通知》精神，我校從200*年5月開始開展了人才培養(yǎng)水平評估自評工作。在省公安廳的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省教育廳的指導(dǎo)幫助下，我校人才培養(yǎng)水平評估自評工作經(jīng)過精心組織，周密安排，扎實工作，嚴(yán)格按照教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》的要求，完成了四個階段的自評任務(wù)，取得了較好的成效，被省教育廳專家組評為優(yōu)秀?，F(xiàn)將我校人才培養(yǎng)水平評估工作總結(jié)如下：

一、基本做法

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實工作責(zé)任。今年5月接到省教育廳評估通知后，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)十分重視，多次召開黨委會和校務(wù)會，專題研究評估工作，從各方面加強(qiáng)了對自評工作的領(lǐng)導(dǎo)。一是根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校的特點和實際，制定了《關(guān)于開展人才培養(yǎng)工作水平評估自評工作的實施方案》，明確了自評工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和措施步驟。二是成立了校人才培養(yǎng)工作水平評估自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)評建辦，由分管教學(xué)工作副校長任主任，教務(wù)處長、校辦主任為副主任，抽調(diào)了專門人員，正式開展自評工作。同時，成立了16個項目組，具體負(fù)責(zé)15項二級指標(biāo)和辦學(xué)特色、創(chuàng)新項目的自評工作；各部門也成立了自評工作小組，抓好本單位自評工作。學(xué)校確定了校長為學(xué)校評建工作的第一責(zé)任人，各部門的主要領(lǐng)導(dǎo)為本單位的第一責(zé)任人。三是抓好指標(biāo)分解，明確工作任務(wù)。校評建辦根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，經(jīng)過認(rèn)真梳理，將評估指標(biāo)體系的8項一級指標(biāo)、15項二級指標(biāo)和81項主要信息，具體分解到各部門，明確自評任務(wù)，責(zé)任到各單位。各部門根據(jù)評建辦分配的工作任務(wù)和目標(biāo)要求，進(jìn)行合理分工，及時將指標(biāo)和主要信息分解到有關(guān)科室，指定專人負(fù)責(zé)，開始了“清查家底”，收集整理檔案資料工作。四是搞好建章立制，保證了自評工作的順利進(jìn)行。學(xué)校明確要求評建辦要定期向校黨委匯報，每周至少要向校長專門匯報一次工作進(jìn)展情況，并出臺了《評建工作獎懲規(guī)定》；各部門自評工作小組也建立了定期研究、匯報、檢查評建工作的制度。校評建辦堅持每天上午開早會，通報各項目組、各部門自評工作小組工作進(jìn)展情況，加強(qiáng)對評建工作的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。此外，學(xué)校還分別于6月底、8月中旬和10月初對各項目組的自評工作進(jìn)行了檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取相應(yīng)措施，明確整改方向，增強(qiáng)了評建工作的針對性和實效性。

（二）抓好學(xué)習(xí)宣傳，提高思想認(rèn)識。5月17日，學(xué)校召開了接到教育部評估正式通知后的第一次迎評創(chuàng)建動員大會。8月30日，在新學(xué)期全校教職工大會上，校領(lǐng)導(dǎo)就迎評創(chuàng)建工作再次做了動員和部署。評建期間，劉瑞榕副校長還參加了教育廳組織的水平評估培訓(xùn)會，并多次親自主持召開項目組、各部門自評工作小組會議，就大家提出的疑難問題進(jìn)行一一解答。各部門層層動員，廣泛宣傳評建工作的重要意義，使廣大師生提高了認(rèn)識，統(tǒng)一了思想，增強(qiáng)了搞好評建工作的自覺性和主動性。政治處、學(xué)生處、團(tuán)委等部門充分利用廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生刊物、宣傳欄等媒介進(jìn)行廣泛宣傳，營造了濃厚的評建氛圍。校評建辦多次組織有關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部文件和評估指標(biāo)體系內(nèi)容，深刻領(lǐng)會文件精神；組織人員到已接受評估的福建醫(yī)科大學(xué)、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校參觀考察、學(xué)習(xí)取經(jīng)；邀請評估專家、福州大學(xué)原教務(wù)處處長鄭威教授，交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé)人到校作自評輔導(dǎo)報告；編寫了《人才培養(yǎng)工作水平評估宣傳手冊》，做到全校師生人手一冊，廣泛宣傳，使大家對評估指標(biāo)體系等內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解和把握。

（三）開展自評自查，整改存在問題。評建期間，各部門按照評估指標(biāo)、觀測點的等級標(biāo)準(zhǔn)，逐一進(jìn)行對照檢查，深入剖析，找準(zhǔn)找全存在的主要問題，發(fā)現(xiàn)差距和不足，有計劃、有針對性地采取措施，集中力量整改存在的問題。迎評創(chuàng)建期間，學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費有限的情況下，先后投入715萬元，建成了射擊館；投入35萬元，建成了物理實驗室；投入近200萬元，用于教師在職攻讀碩士學(xué)位，并添置和更新了一大批教學(xué)儀器設(shè)備，改善了教師辦公條件。同時，修訂完善了各專業(yè)教學(xué)計劃；建立健全了各項教學(xué)管理規(guī)章制度，制定出臺了精品課程建設(shè)、引進(jìn)高層次人才、學(xué)風(fēng)建設(shè)行動計劃、教師干部外出參加會議等制度，并將全校規(guī)章制度匯編成冊，進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)了各項教學(xué)、行政管理；針對各主要教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步完善了教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系，強(qiáng)化過程管理，抓實各個環(huán)節(jié)，實施有效監(jiān)控，為教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高起到重要的保證作用。學(xué)校還與石獅市公安局、福州市公安局倉山分局建立了包括人才培養(yǎng)、對口業(yè)務(wù)交流、教官選派、教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)、掛職鍛煉、學(xué)生實踐鍛煉、科研協(xié)作等全方位的協(xié)作關(guān)系，初步形成了具有我校特色的互動式教學(xué)訓(xùn)練模式；通過對現(xiàn)有資源的整合，建立了偵查治安法律綜合實訓(xùn)基地和警務(wù)技能實訓(xùn)基地。此外，還開展了校級專業(yè)改革試點工作和校級、省級、國家級精品課程的建設(shè)和申報活動。

同志們：

下午好！

今天，我們在這里召開中層干部擴(kuò)大會議，參加今天會議的有全體院領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研室主任和專業(yè)負(fù)責(zé)人。

在座的同志們是學(xué)院迎評促建的骨干和中堅力量，自我校迎評促建工作啟動以來，大家發(fā)揮了重要作用，不僅身先士卒，圍繞評估要求落實迎評任務(wù)，還做了大量學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、檢查、協(xié)調(diào)的工作。到目前為止，迎評促建工作取得了階段性的勝利。主要表現(xiàn)在六個方面：

一、各部門對照學(xué)院的評估責(zé)任分工表進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的摸底排查工作，并在評建辦專家的指導(dǎo)下，著手對不足和存在問題進(jìn)行完善。

二、各部門制定了本部門評估工作“暑期安排表”，系部對教研室假期工作任務(wù)進(jìn)行分解，所有教職工正冒著酷暑，頂著高溫推進(jìn)評建工作。

自從開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動以來，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院黨總支按照學(xué)校黨委的精心部署，開展了一系列形式多樣、具有特色的主題教育實踐活動。我們從實際出發(fā)，緊密結(jié)合和發(fā)揮教師崗位本職工作及學(xué)生活動的特點和優(yōu)勢，動員和發(fā)揮廣大黨員的積極性和主觀能動性，在2010年5月至9月期間開展了一系列有創(chuàng)意、有形式、有實效的活動。目前我學(xué)院“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動第一階段工作已圓滿結(jié)束，為了把此項工作做得更加深入細(xì)致，取得實際成果，現(xiàn)特將我學(xué)院本階段工作總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想、迅速行動，全面啟動創(chuàng)先爭優(yōu)活動

在接到校黨委關(guān)于開展“創(chuàng)先爭優(yōu)、爭當(dāng)先鋒”活動的通知后，我學(xué)院黨總支立即召開全體黨員大會，專題研究部署深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動。會上學(xué)院黨總支書記董永紅向全體黨員傳達(dá)了“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的精神，就深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動進(jìn)行了初步的安排與部署，并迅速制定了一系列的實施計劃。

二、本階段取得的成果總結(jié)

(一)“創(chuàng)建五好基層黨組織”活動

按照省高校黨建評估工作要求，認(rèn)真履行責(zé)任，認(rèn)真完成評建任務(wù)。為提高黨建工作水平，爭創(chuàng)“五好基層黨組織”，我學(xué)院黨總支開展了以下活動：

摘要：在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的大環(huán)境下，“商務(wù)英語”這一語言應(yīng)用領(lǐng)域的學(xué)科迎來了蓬勃發(fā)展的新時期。筆者根據(jù)多年經(jīng)驗總結(jié)出，要將商務(wù)英語教到實處，必須做到以下三點：學(xué)校與企業(yè)合作創(chuàng)辦校內(nèi)公司，實現(xiàn)雙贏；學(xué)校融入行業(yè)，與地方經(jīng)濟(jì)共贏；采取多種措施，提升師生專業(yè)素質(zhì)。只有從實訓(xùn)出發(fā)才能為學(xué)生良好運用“商務(wù)英語”打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；商務(wù)英語；實踐教學(xué)體系

目前，高職院校絕大部分專業(yè)都在嘗試采用“工學(xué)結(jié)合”的實訓(xùn)模式來培養(yǎng)企業(yè)需要的實用人才，有的已取得了豐碩的成果。商務(wù)英語專業(yè)作為文科專業(yè)，要實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”存在較大的難度，該專業(yè)應(yīng)怎樣推行“工學(xué)結(jié)合”實訓(xùn)模式，值得探討。

一、國內(nèi)外工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式簡介在我國，“工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育的模式可追溯到二十世紀(jì)五六十年代的半工半讀，至今也形成了多種具有中國特色的高職“工學(xué)結(jié)合”模式，主要有：第一，訂單式模式。針對市場需求，高職院校與用人單位共同制定人才培養(yǎng)計劃，分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。

第二，理論實踐一體化模式。即指在特定的技術(shù)實訓(xùn)中心，通過師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做來完成某一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

第三，工學(xué)交替教學(xué)模式，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)間隔安排且技能訓(xùn)練貫穿于人才培養(yǎng)過程，充分體現(xiàn)了校企共同育人的宗旨。

摘要：在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的大環(huán)境下，“商務(wù)英語”這一語言應(yīng)用領(lǐng)域的學(xué)科迎來了蓬勃發(fā)展的新時期。筆者根據(jù)多年經(jīng)驗總結(jié)出，要將商務(wù)英語教到實處，必須做到以下三點：學(xué)校與企業(yè)合作創(chuàng)辦校內(nèi)公司，實現(xiàn)雙贏；學(xué)校融入行業(yè)，與地方經(jīng)濟(jì)共贏；采取多種措施，提升師生專業(yè)素質(zhì)。只有從實訓(xùn)出發(fā)才能為學(xué)生良好運用“商務(wù)英語”打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；商務(wù)英語；實踐教學(xué)體系

目前，高職院校絕大部分專業(yè)都在嘗試采用“工學(xué)結(jié)合”的實訓(xùn)模式來培養(yǎng)企業(yè)需要的實用人才，有的已取得了豐碩的成果。商務(wù)英語專業(yè)作為文科專業(yè)，要實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”存在較大的難度，該專業(yè)應(yīng)怎樣推行“工學(xué)結(jié)合”實訓(xùn)模式，值得探討。

一、國內(nèi)外工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式簡介在我國，“工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育的模式可追溯到二十世紀(jì)五六十年代的半工半讀，至今也形成了多種具有中國特色的高職“工學(xué)結(jié)合”模式，主要有：第一，訂單式模式。針對市場需求，高職院校與用人單位共同制定人才培養(yǎng)計劃，分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。

第二，理論實踐一體化模式。即指在特定的技術(shù)實訓(xùn)中心，通過師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做來完成某一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

第三，工學(xué)交替教學(xué)模式，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)間隔安排且技能訓(xùn)練貫穿于人才培養(yǎng)過程，充分體現(xiàn)了校企共同育人的宗旨。

一、職業(yè)教育工作

1、職業(yè)教育規(guī)劃

[檢查落實規(guī)劃的實施]檢查各職?！?0*-2010年職教發(fā)展規(guī)劃》近期目標(biāo)的落實情況；各職校根據(jù)全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以及*市職業(yè)教育大會精神修訂學(xué)校的《20*-2010年職教發(fā)展規(guī)劃》，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，落實到學(xué)校的各項工作中。(2-3月)

[爭創(chuàng)示范性職業(yè)學(xué)校]根據(jù)我區(qū)教育資源的實際，在加快*外事學(xué)校北址擴(kuò)建工程和其他學(xué)校辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合資源，規(guī)劃調(diào)整我區(qū)職業(yè)教育布局，爭創(chuàng)示范性職業(yè)學(xué)校。(1-12月)

2、教學(xué)管理工作

[積極推進(jìn)教學(xué)制度改革]大力推進(jìn)學(xué)分制等彈性學(xué)習(xí)制度的改革，探索嘗試建立學(xué)分銀行制度，鼓勵實施“技能+基礎(chǔ)”的中等職業(yè)教育，鼓勵學(xué)生多取證。(2-12月)

一、職業(yè)教育工作

1、職業(yè)教育規(guī)劃

[檢查落實規(guī)劃的實施]檢查各職?！?0*-2010年職教發(fā)展規(guī)劃》近期目標(biāo)的落實情況；各職校根據(jù)全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以及*市職業(yè)教育大會精神修訂學(xué)校的《20*-2010年職教發(fā)展規(guī)劃》，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，落實到學(xué)校的各項工作中。(2-3月)

[爭創(chuàng)示范性職業(yè)學(xué)校]根據(jù)我區(qū)教育資源的實際，在加快*外事學(xué)校北址擴(kuò)建工程和其他學(xué)校辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合資源，規(guī)劃調(diào)整我區(qū)職業(yè)教育布局，爭創(chuàng)示范性職業(yè)學(xué)校。(1-12月)

2、教學(xué)管理工作

[積極推進(jìn)教學(xué)制度改革]大力推進(jìn)學(xué)分制等彈性學(xué)習(xí)制度的改革，探索嘗試建立學(xué)分銀行制度，鼓勵實施“技能+基礎(chǔ)”的中等職業(yè)教育，鼓勵學(xué)生多取證。(2-12月)

年職業(yè)教育工作以鄧小平理論和“”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實黨的精神，深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，圍繞加快實現(xiàn)“四個率先”，加快建設(shè)“四個中心”，繼續(xù)深化職業(yè)教育體制、機(jī)制改革，推進(jìn)校企深度融合，創(chuàng)新人才辦學(xué)模式；提高質(zhì)量和效益，狠抓內(nèi)涵建設(shè)，更加關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提高；不斷拓寬服務(wù)功能，鼓勵職業(yè)學(xué)校為終身教育和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)服務(wù)，全面提升職業(yè)教育服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)的能力，實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展。主要做以下幾個方面工作：

一、圍繞本市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向，夯實職業(yè)教育基礎(chǔ)，提高服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)的水平。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)和提高中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)水平。根據(jù)本市社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求導(dǎo)向，進(jìn)一步改善中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件、更新實驗實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)能力建設(shè)。積極組織實施國家縣級職業(yè)教育中心計劃，開展國家級示范性中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建工作，三分之一的國家級重點中等職業(yè)學(xué)校達(dá)到國家示范性中等職業(yè)學(xué)校的基本標(biāo)準(zhǔn)。

2.繼續(xù)做好本市中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金和市政府獎學(xué)金資助工作。根據(jù)事業(yè)發(fā)展需求，完善本市郊區(qū)農(nóng)村學(xué)生就讀中等職業(yè)學(xué)校幫困助學(xué)政策，研究鼓勵本市優(yōu)秀初中畢業(yè)生報考社會急需專業(yè)政策，調(diào)整提高生均公用經(jīng)費撥付標(biāo)準(zhǔn)。

3.啟動職業(yè)教育開放實訓(xùn)中心優(yōu)化和能級提升計劃。對已通過評估驗收的開放實訓(xùn)中心，根據(jù)其建設(shè)基礎(chǔ)、建設(shè)水平、運行管理和服務(wù)能力，重點扶持若干與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會需求密切相關(guān)的職業(yè)教育開放實訓(xùn)中心，進(jìn)一步優(yōu)化和提升其能級和功能，做特做強(qiáng)，使之成為本市職業(yè)教育開放實訓(xùn)中心的標(biāo)志性品牌。

4.建立中等職業(yè)教育開放實訓(xùn)中心績效評估制度。加大職業(yè)教育開放實訓(xùn)中心的績效考核，制定并頒布《市職業(yè)教育開放實訓(xùn)中心績效評價指標(biāo)體系》，選點開展開放實訓(xùn)中心績效評估工作，進(jìn)一步提高實訓(xùn)中心的服務(wù)能力和運行水平，更好體現(xiàn)職業(yè)教育開放實訓(xùn)中心的“公共性、服務(wù)性、開放性”。

20**年**職業(yè)教育工作以鄧小平理論和“**”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實黨的**三中全會精神，深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，圍繞**加快實現(xiàn)“四個率先”，加快建設(shè)“四個中心”，繼續(xù)深化職業(yè)教育體制、機(jī)制改革，推進(jìn)校企深度融合，創(chuàng)新人才辦學(xué)模式；提高質(zhì)量和效益，狠抓內(nèi)涵建設(shè)，更加關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提高；不斷拓寬服務(wù)功能，鼓勵職業(yè)學(xué)校為終身教育和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)服務(wù)，全面提升職業(yè)教育服務(wù)**社會經(jīng)濟(jì)的能力，實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展。主要做以下幾個方面工作：

一、圍繞本市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向，夯實職業(yè)教育基礎(chǔ)，提高服務(wù)**社會經(jīng)濟(jì)的水平。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)和提高中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)水平。根據(jù)本市社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求導(dǎo)向，進(jìn)一步改善中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件、更新實驗實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)。積極組織實施國家縣級職業(yè)教育中心計劃，開展國家級示范性中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建工作，三分之一的國家級重點中等職業(yè)學(xué)校達(dá)到國家示范性中等職業(yè)學(xué)校的基本標(biāo)準(zhǔn)。

2.繼續(xù)做好本市中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金和市政府獎學(xué)金資助工作。根據(jù)事業(yè)發(fā)展需求，完善本市郊區(qū)農(nóng)村學(xué)生就讀中等職業(yè)學(xué)校幫困助學(xué)政策，研究鼓勵本市優(yōu)秀初中畢業(yè)生報考社會急需專業(yè)政策，調(diào)整提高生均公用經(jīng)費撥付標(biāo)準(zhǔn)。

3.啟動職業(yè)教育開放實訓(xùn)中心優(yōu)化和能級提升計劃。對已通過評估驗收的開放實訓(xùn)中心，根據(jù)其建設(shè)基礎(chǔ)、建設(shè)水平、運行管理和服務(wù)能力，重點扶持若干與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會需求密切相關(guān)的職業(yè)教育開放實訓(xùn)中心，進(jìn)一步優(yōu)化和提升其能級和功能，做特做強(qiáng)，使之成為本市職業(yè)教育開放實訓(xùn)中心的標(biāo)志性品牌。

4.建立中等職業(yè)教育開放實訓(xùn)中心績效評估制度。加大職業(yè)教育開放實訓(xùn)中心的績效考核，制定并頒布《**市職業(yè)教育開放實訓(xùn)中心績效評價指標(biāo)體系》，選點開展開放實訓(xùn)中心績效評估工作，進(jìn)一步提高實訓(xùn)中心的服務(wù)能力和運行水平，更好體現(xiàn)職業(yè)教育開放實訓(xùn)中心的“公共性、服務(wù)性、開放性”。

一、一體化改革的現(xiàn)狀

近年來,許多職業(yè)院校相繼打破了傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式,提高了實踐課時的比例,將課堂由教學(xué)樓搬進(jìn)了實訓(xùn)室、實習(xí)醫(yī)院,教師由理論或臨床醫(yī)師轉(zhuǎn)化為一體化教師，以提高學(xué)生操作技能。但這種教學(xué)改革只是一體化教學(xué)的初級階段。因此，職業(yè)院校要在一體化教學(xué)的人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面不斷探索和實踐，全面推進(jìn)一體化教學(xué)改革。

二、一體化改革的條件

一體化教學(xué)改革需要探索一系列管理制度、培養(yǎng)模式、課程體系、實施條件、組織形式、教學(xué)手段方法、評價等，用以指導(dǎo)和規(guī)范一體化教師教學(xué)行為，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，一體化教學(xué)還需要培養(yǎng)一批技術(shù)過硬、手段先進(jìn)、教法靈活的師資，構(gòu)建工學(xué)一體的實踐教學(xué)環(huán)境，形成對接生產(chǎn)過程的教材和學(xué)材，擁有“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)資源等。

三、一體化改革的內(nèi)容

（一）工學(xué)結(jié)合，建設(shè)一體化教學(xué)環(huán)境。1、確定核心職業(yè)能力。職業(yè)院校要努力提高學(xué)生技能水平，提高證書含金量，達(dá)到學(xué)歷與能力對等，逐步形成“中央很重視、行業(yè)離不開、社會看得起”的良好職教氛圍。職業(yè)核心能力需要學(xué)院選派專業(yè)帶頭人和管理人員深入醫(yī)院、社區(qū)調(diào)研，了解現(xiàn)代化醫(yī)療單位管理流程、職業(yè)素養(yǎng)、典型工作任務(wù)、技術(shù)水平、能力要求等，增強(qiáng)一體化教學(xué)的針對性和實踐性。2、建設(shè)教學(xué)所需環(huán)境。職業(yè)院校在掌握了護(hù)理工作環(huán)境和典型工作任務(wù)、能力等要求后，擬定與醫(yī)院相對接的一體化教學(xué)環(huán)境建設(shè)方案，邀請專家論證，構(gòu)建集一體化數(shù)字仿真醫(yī)院、操作實訓(xùn)區(qū)、多媒體學(xué)習(xí)討論展示區(qū)為一體的實踐教學(xué)環(huán)境。