在工商管理類研究生的培養(yǎng)過程中，越來越多的學(xué)校注重學(xué)生的實(shí)際分析能力，對于碩士研究生的科研能力的培養(yǎng)也是研究培養(yǎng)單位的工作重點(diǎn)。碩士學(xué)位論文質(zhì)t是體現(xiàn)研究生科研能力的最好指標(biāo)，碩士學(xué)位論文從研究方法上分主要有兩種理論分析和實(shí)證研究，其中實(shí)證研究要求作者通過實(shí)際的調(diào)查研究并經(jīng)過數(shù)據(jù)分析來證明理論假設(shè)，對作者的研究能力要求較高，所以實(shí)證研究碩士論文寫作情況能夠在一定程度上體現(xiàn)一校的科研能力。

一、碩士學(xué)位論文實(shí)證研究現(xiàn)狀

中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀博士學(xué)位論文收錄了各高校的優(yōu)秀碩博士論文，數(shù)據(jù)庫按照嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)收錄的文章體現(xiàn)了碩士和博士研究生論文中的優(yōu)秀作品，具有很強(qiáng)代表性，能夠體現(xiàn)碩士和博士研究生的學(xué)術(shù)研究水平。川通過檢索中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫自l郊冷一2(X刀年收錄的優(yōu)秀碩士論文，在本研究中主要檢索了工商管理類的優(yōu)秀碩士論文，學(xué)科類別有企業(yè)管理、市場營銷、旅游管理、會計(jì)學(xué)等，發(fā)現(xiàn)全國8所財(cái)經(jīng)類高校工商管理類優(yōu)秀碩士學(xué)位論文中實(shí)證論文比例普遺較低，檢索結(jié)果如表1:

通過以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，全國8所財(cái)經(jīng)類高校被中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫收錄的工商管理類論文中，1999一~2008年間共有626篇，其中實(shí)證類論文只有33篇，占總數(shù)的5.27%。

在研究工具上，以SPss的應(yīng)用較為普遍，結(jié)構(gòu)方程軟件應(yīng)用很少，碩士論文的研究普遍還停留在實(shí)證研究的初級層次。以中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)為例，200斤一2008年該校企業(yè)管理、市場營銷和旅游管理等三個(gè)專業(yè)的碩士論文中實(shí)證論文情況如表2:

從表2可以看出，雖然中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在2(X哈一2008年的碩士論文中實(shí)證的比例逐年提高，而且總體的比例也超過了10%，但是實(shí)證論文主要集中在市場營銷專業(yè)論文中，實(shí)證論文在專業(yè)分布上還不普遍，沒有引起各專業(yè)的普遍認(rèn)識;在實(shí)證質(zhì)量上，實(shí)際調(diào)研的數(shù)據(jù)分析處理方法主要局限于因子分析，研究變量間因果關(guān)系論文較少，數(shù)據(jù)分析工具主要是sPss，能夠用到結(jié)構(gòu)方程軟件的論文沒有，這說明論文質(zhì)量雖然有所進(jìn)步但是學(xué)術(shù)水平一般。

根據(jù)學(xué)校精神和研究生院《中國地質(zhì)大學(xué)研究生評優(yōu)獎勵辦法》，結(jié)合我院具體實(shí)際，現(xiàn)將200年研究生五四評優(yōu)方案公布如下：

一、獎勵對象

獎勵對象為我院在籍研究生。全脫產(chǎn)與其它類別研究生分別評選。

注：在籍的委培、定向研究生參加評優(yōu)，頒發(fā)榮譽(yù)證書，但不發(fā)放獎金。

二、獎項(xiàng)設(shè)置

校級：先進(jìn)集體1個(gè)，研究生標(biāo)兵1名，優(yōu)秀研究生、優(yōu)秀研究生干部共16名（另在籍的委培、定向研究生3名），單項(xiàng)獎13名（另在籍的委培、定向研究生2名）

在工商管理類研究生的培養(yǎng)過程中，越來越多的學(xué)校注重學(xué)生的實(shí)際分析能力，對于碩士研究生的科研能力的培養(yǎng)也是研究培養(yǎng)單位的工作重點(diǎn)。碩士學(xué)位論文質(zhì)t是體現(xiàn)研究生科研能力的最好指標(biāo)，碩士學(xué)位論文從研究方法上分主要有兩種理論分析和實(shí)證研究，其中實(shí)證研究要求作者通過實(shí)際的調(diào)查研究并經(jīng)過數(shù)據(jù)分析來證明理論假設(shè)，對作者的研究能力要求較高，所以實(shí)證研究碩士論文寫作情況能夠在一定程度上體現(xiàn)一校的科研能力。

一、碩士學(xué)位論文實(shí)證研究現(xiàn)狀

中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀博士學(xué)位論文收錄了各高校的優(yōu)秀碩博士論文，數(shù)據(jù)庫按照嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)收錄的文章體現(xiàn)了碩士和博士研究生論文中的優(yōu)秀作品，具有很強(qiáng)代表性，能夠體現(xiàn)碩士和博士研究生的學(xué)術(shù)研究水平。川通過檢索中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫自l郊冷一2(X刀年收錄的優(yōu)秀碩士論文，在本研究中主要檢索了工商管理類的優(yōu)秀碩士論文，學(xué)科類別有企業(yè)管理、市場營銷、旅游管理、會計(jì)學(xué)等，發(fā)現(xiàn)全國8所財(cái)經(jīng)類高校工商管理類優(yōu)秀碩士學(xué)位論文中實(shí)證論文比例普遺較低，檢索結(jié)果如表1:通過以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，全國8所財(cái)經(jīng)類高校被中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫收錄的工商管理類論文中，1999一~2008年間共有626篇，其中實(shí)證類論文只有33篇，占總數(shù)的5.27%。在研究工具上，以SPss的應(yīng)用較為普遍，結(jié)構(gòu)方程軟件應(yīng)用很少，碩士論文的研究普遍還停留在實(shí)證研究的初級層次。以中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)為例，200斤一2008年該校企業(yè)管理、市場營銷和旅游管理等三個(gè)專業(yè)的碩士論文中實(shí)證論文情況如表2:從表2可以看出，雖然中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在2(X哈一2008年的碩士論文中實(shí)證的比例逐年提高，而且總體的比例也超過了10%，但是實(shí)證論文主要集中在市場營銷專業(yè)論文中，實(shí)證論文在專業(yè)分布上還不普遍，沒有引起各專業(yè)的普遍認(rèn)識;在實(shí)證質(zhì)量上，實(shí)際調(diào)研的數(shù)據(jù)分析處理方法主要局限于因子分析，研究變量間因果關(guān)系論文較少，數(shù)據(jù)分析工具主要是sPss，能夠用到結(jié)構(gòu)方程軟件的論文沒有，這說明論文質(zhì)量雖然有所進(jìn)步但是學(xué)術(shù)水平一般。

二、國內(nèi)主要期刊學(xué)術(shù)論文實(shí)證研究現(xiàn)狀

雖然國外在上世紀(jì)80年代就開始重視實(shí)證研究方法在學(xué)術(shù)研究中的普及和應(yīng)用，但是實(shí)證研究在國內(nèi)到上世紀(jì)卯年代才受到重視并逐漸開始流行起來。與碩士學(xué)位論文實(shí)證研究層次較低相對應(yīng)的情況是:國內(nèi)頂尖的學(xué)術(shù)期刊越來越重視實(shí)證研究，而且重視研究的深度和規(guī)范性。在此，我們選取了國內(nèi)六種學(xué)術(shù)期刊做文獻(xiàn)計(jì)量分析，分別為《管理世界》、《心理學(xué)報(bào)》、《南開管理評論》、《中國工業(yè)經(jīng)濟(jì)》、《中國管理科學(xué)》和《科研管理》，因?yàn)槿肆Y源管理專業(yè)歸到工商管理學(xué)科大類，近十年有關(guān)人力資源管理領(lǐng)域在理論和實(shí)踐上發(fā)展迅速，能夠代表工商管理領(lǐng)域理論研究所呈現(xiàn)的特點(diǎn)。本研究中主要統(tǒng)計(jì)分析了1997一2加7年間在以上六種學(xué)術(shù)期刊中人力資源管理類學(xué)術(shù)論文的發(fā)表情況，截止2加7年12月這六種期刊上共發(fā)表人力資源管理類論文563篇，具體情況如表3所示:從表3可以看出，國內(nèi)這6種重要的學(xué)術(shù)期刊10年間發(fā)表的人力資源管理論文中，實(shí)證論文比例很高，在1997一2001年間，這些期刊發(fā)表的人力資源管理論文共146篇，其中實(shí)證論文56篇，實(shí)證比例為37.58%;2加2--刁(X)7年間，論文總數(shù)為414篇，實(shí)證論文233篇，實(shí)證比例為56.28%;1997一2007年間，論文總數(shù)為563篇，實(shí)證論文289篇，實(shí)證比例為51.33%。其中側(cè)重心理學(xué)研究的《心理學(xué)報(bào)》十年間共發(fā)表人力資源類論文%篇，其中實(shí)證類論文93篇，實(shí)證比例高達(dá)%.88%;實(shí)證比例較低的如《科研管理》，其實(shí)證比例也有23.6%，說明實(shí)證論文逐漸成為學(xué)術(shù)論文的主流趨勢。就論文分析工具而言，以《管理世界》為例，1997ee2(X)1年間發(fā)表的16篇人力資源管理類實(shí)證論文中，僅有1篇用到了SPss，13篇用excel做了簡單的描述分析;而在2002一2(X)7年間發(fā)表的53篇實(shí)證論文中，用到SPsS的有41篇，比例高達(dá)80.39%，用到結(jié)構(gòu)方程軟件如LISREL或者AMOS的有20篇，比例為37.74%(sPss和結(jié)構(gòu)方程軟件一般配合使用，同一篇論文中可能同時(shí)使用兩種分析工具)，論文在分析的深度和規(guī)范性上都有很大的提高(本處限于篇幅不再論述其他期刊的論文的分析工具使用情況)，說明學(xué)術(shù)論文越來越重視論文的分析深度和規(guī)范性。

三、培養(yǎng)碩士研究生實(shí)證分析能力的模式的啟示

企業(yè)管理論文

在管理學(xué)的幾個(gè)主要分支中，戰(zhàn)略管理學(xué)（StrategicManagement）是一門比較年輕的學(xué)科。一般認(rèn)為只有在進(jìn)入八十年代以后，戰(zhàn)略管理才形成了真正的理論體系。在商學(xué)院里，戰(zhàn)略管理學(xué)在此以前的半個(gè)多世紀(jì)里一直依賴案例作為研究和教學(xué)的手段。今天，戰(zhàn)略管理學(xué)與管理學(xué)的其他領(lǐng)域一樣，被視為廣義的社會科學(xué)的重要組成部分。國際上，戰(zhàn)略管理學(xué)最重要的理論貢獻(xiàn)是通過在一流學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的論文做出的。

我們試圖通過對國內(nèi)管理學(xué)刊物上發(fā)表的戰(zhàn)略管理論文進(jìn)行檢閱，試圖對中國戰(zhàn)略管理學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行評估。在進(jìn)行調(diào)研與分析之后，我們選取國內(nèi)兩份典型性管理學(xué)刊物《管理世界》和《南開管理評論》，對它們2003年全年中發(fā)表的論文進(jìn)行了研究。

戰(zhàn)略管理學(xué)的主要課題包括：戰(zhàn)略制訂與實(shí)施、戰(zhàn)略規(guī)劃與決策過程、戰(zhàn)略控制與報(bào)酬制度、資源配置、多元化與組合戰(zhàn)略、競爭戰(zhàn)略、合作戰(zhàn)略、總經(jīng)理的選擇及其行為、以及高層管理團(tuán)隊(duì)的組成與機(jī)制。按照這些標(biāo)準(zhǔn)，我們分別從兩本刊物的論文中確定二十三篇（《管理世界》）和十九篇（《南開管理評論》）戰(zhàn)略管理論文。

我們發(fā)現(xiàn)，第一，國內(nèi)戰(zhàn)略管理學(xué)研究從內(nèi)容上講尚停留在學(xué)科“邊緣”。

出現(xiàn)頻率最高的題目屬于“公司治理／股權(quán)結(jié)構(gòu)／董事會”這一類，共有約11篇論文；其次為“競爭力／競爭優(yōu)勢”類與“跨國公司／國際戰(zhàn)略”類，各有6篇左右；其他至少有三篇的還有“創(chuàng)新”類和“企業(yè)家／職業(yè)經(jīng)理人”類。

少數(shù)民族檔案管理學(xué)是云南大學(xué)檔案學(xué)專業(yè)，立足于少數(shù)民族檔案實(shí)踐以及學(xué)術(shù)研究，在本科生、研究生中開設(shè)的一門課程，該課程以《西南少數(shù)民族歷史檔案管理學(xué)》為教材，在教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生管理與研究少數(shù)民族檔案理論、實(shí)踐和科研素質(zhì)。其中，在科研素質(zhì)教法中，依托教材，從把握研究動態(tài)、教授學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)習(xí)課題研究和論文撰寫等方面探索學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)問題。這一教法有創(chuàng)新性，其模式的探討對提升檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研素質(zhì)有借鑒和啟示意義。

一、《少數(shù)民族歷史檔案管理學(xué)》課程開設(shè)背景

1.少數(shù)民族檔案管理工作廣泛開展。我國遺存有豐富的少數(shù)民族檔案，如滿文文獻(xiàn)有200萬件以上；蒙古族文書檔案約有20萬卷、100萬件；國內(nèi)外保存下來的東巴經(jīng)約有4萬余冊；彝文紙質(zhì)文獻(xiàn)有20萬余（件）冊以上；傣文紙質(zhì)文獻(xiàn)有8萬余（件）冊。此外，少數(shù)民族文字碑刻有上萬塊，少數(shù)民族文字摩崖有上千處，各種少數(shù)民族文字印章有數(shù)千枚，少數(shù)民族口述文獻(xiàn)僅云南省就分布有4萬余種[1]。自1960年國家檔案局在內(nèi)蒙古呼和浩特召開少數(shù)民族檔案工作會議后，我國各民族地區(qū)開始重視少數(shù)民族檔案工作，并取得可喜成績。如內(nèi)蒙古自治區(qū)檔案館系統(tǒng)收藏有以蒙古文、藏文、滿文或漢文等產(chǎn)生的文書檔案213萬多卷[2]。云南省檔案館長期重視少數(shù)民族檔案工作。2010年，云南省檔案事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃專門提出，逐步構(gòu)建以15個(gè)獨(dú)有少數(shù)民族為重點(diǎn)，涵蓋25個(gè)少數(shù)民族的資源體系。目前，云南省檔案館已完成云南15個(gè)特有少數(shù)民族檔案的全宗建設(shè)工作。2.少數(shù)民族檔案研究工作蓬勃發(fā)展。少數(shù)民族檔案研究已經(jīng)引起學(xué)界重視，迄今，在《檔案學(xué)通訊》《檔案學(xué)研究》《中國檔案》《北京檔案》等核心期刊上發(fā)表的論文有數(shù)百篇，形成的重要專著有楊中一《中國少數(shù)民族檔案及其管理》、華林《西南少數(shù)民族歷史檔案管理學(xué)》、陳子丹《民族檔案史料編纂學(xué)概要》、麻新純《廣西壯族歷史記錄生態(tài)型保護(hù)研究》、鄭慧《瑤族文書檔案研究》、趙彥昌《滿文檔案研究》、仝艷鋒《民族檔案文獻(xiàn)遺產(chǎn)保護(hù)研究》等。在科研項(xiàng)目方面，云南大學(xué)已申報(bào)獲得“西部散存民族檔案遺產(chǎn)集中保護(hù)研究（華林、12BTQ048）”“西南民族檔案資源集成管理研究（楊毅、11XTQ008）”等16項(xiàng)國家社科、國家自然科學(xué)基金和教育部項(xiàng)目。少數(shù)民族檔案實(shí)踐工作的開展和學(xué)術(shù)研究發(fā)展，為少數(shù)民族檔案學(xué)學(xué)科建立，以及該課程的開設(shè)奠定了理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

二、基于《西南少數(shù)民族歷史檔案管理學(xué)》的科研素質(zhì)教育

《西南少數(shù)民族歷史檔案管理學(xué)》2001年9月由中國民族出版社出版，全書共分“西南少數(shù)民族歷史檔案管理學(xué)學(xué)科創(chuàng)建”“西南少數(shù)民族歷史檔案”“西南少數(shù)民族歷史檔案信息資源的輸入”“西南少數(shù)民族歷史檔案信息資源的處理”“西南少數(shù)民族歷史檔案信息資源的輸出及其開發(fā)利用”和“西南少數(shù)民族歷史檔案現(xiàn)代化管理”等六編。立足于該教材課程教學(xué)，以及少數(shù)民族檔案理論研究和實(shí)踐基礎(chǔ)，我們從以下方面開展科研素質(zhì)教學(xué)。1.結(jié)合教材，把握研究動態(tài)。（1）確立研究動態(tài)范疇?！段髂仙贁?shù)民族歷史檔案管理學(xué)》涉及少數(shù)民族檔案收集、整理、保護(hù)、利用和數(shù)字化管理等方面，為掌握研究動態(tài)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從兩個(gè)方面確立研究動態(tài)范疇：一是少數(shù)民族檔案文獻(xiàn)研究動態(tài)，即了解少數(shù)民族檔案資源建設(shè)、保護(hù)搶救、發(fā)掘利用和數(shù)字化等方面的研究現(xiàn)狀。二是檔案學(xué)或其他學(xué)科相關(guān)研究動態(tài)，也就是要了解檔案學(xué)或其他學(xué)科在理論或?qū)嵺`方面的相關(guān)研究動態(tài)，如“三個(gè)體系建設(shè)”、檔案記憶、建檔保護(hù)、數(shù)字遺產(chǎn)等，尋找這些研究和少數(shù)民族檔案研究的結(jié)合點(diǎn)，推進(jìn)少數(shù)民族檔案研究的發(fā)展。（2）構(gòu)建學(xué)科論文數(shù)據(jù)庫。一是通過知網(wǎng)大量下載《檔案學(xué)通訊》《檔案學(xué)研究》等檔案學(xué)專業(yè)雜志關(guān)于少數(shù)民族檔案及相關(guān)檔案學(xué)理論、“三個(gè)體系”建設(shè)等方面的論文；二是將這些pdf格式的論文，安排給學(xué)生，轉(zhuǎn)化為word格式的論文，以達(dá)到在轉(zhuǎn)化中學(xué)習(xí)、總結(jié)和引用的目的；三是將這些轉(zhuǎn)化論文按照學(xué)科理論、安全保護(hù)、資源建設(shè)、發(fā)掘利用等主題，劃分為不同的論文數(shù)據(jù)庫，便于學(xué)習(xí)引用。（3）學(xué)習(xí)使用論文數(shù)據(jù)庫。一是總結(jié)了解某個(gè)領(lǐng)域，如少數(shù)民族檔案資源建設(shè)、實(shí)物檔案管理，或開發(fā)利用等方面的研究動態(tài)，依據(jù)論文學(xué)習(xí)撰寫研究綜述；二是學(xué)習(xí)相關(guān)檔案學(xué)或其他學(xué)科理論，用以指導(dǎo)少數(shù)民族檔案文獻(xiàn)管理研究；三是學(xué)習(xí)論文寫作技巧、規(guī)范和思路，提升科研技能；四是積累少數(shù)民族檔案分布遺存、管理案例、指導(dǎo)理論等方面的研究資料，便于支撐其科研工作。2.依托教材，開展科研技能訓(xùn)練。（1）培養(yǎng)問題意識，學(xué)會選擇論題。其一，明確選題范圍。為培養(yǎng)學(xué)生選題的問題意識，明確選題范圍，結(jié)合《西南少數(shù)民族歷史檔案管理學(xué)》教材，將少數(shù)民族檔案管理學(xué)學(xué)科體系，劃分為“少數(shù)民族檔案管理學(xué)學(xué)科創(chuàng)建”“少數(shù)民族檔案”“少數(shù)民族檔案信息資源輸入”“少數(shù)民族檔案信息資源處理”“少數(shù)民族檔案信息資源輸出及其開發(fā)利用”和“少數(shù)民族檔案現(xiàn)代化管理”等六個(gè)模塊，引導(dǎo)學(xué)生從這六個(gè)模塊中進(jìn)行選題。同時(shí)，依據(jù)論文數(shù)據(jù)庫，鼓勵學(xué)生拓展選題范圍。其二，教授論文題目設(shè)計(jì)技巧。一是問題指向性，即題目設(shè)計(jì)解決專一問題；二是明確論文題目要素，也就是在論文題目設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)論文寫作目的或意義、解決的主要問題，以及解決問題的主體三要素，完善論文標(biāo)題結(jié)構(gòu)；三是論文題目的精煉性，結(jié)合優(yōu)秀論文案例，教授論文題目規(guī)范性與精煉性的寫作方法。（2）培養(yǎng)邏輯意識，學(xué)會構(gòu)建提綱。其一，培養(yǎng)解決問題的提綱構(gòu)建邏輯意識。首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“提出問題、分析問題和解決問題”或“為什么、是什么和怎么辦”的基本科研思維模式，按照這一研究思維模式解決論文撰寫中的邏輯關(guān)系和論文結(jié)構(gòu)問題。其二，學(xué)習(xí)多種論文提綱結(jié)構(gòu)模式。一是規(guī)范模式學(xué)習(xí)，如解決問題模式，包括研究對象概述、研究意義、可行性或必要性、工作現(xiàn)狀、問題分析、對策設(shè)計(jì)等；案例分析模式，包括案例描述、案例分析、案例啟示等；評述模式，包括工作回顧、工作特色、存在問題、啟示或思考等。二是其他模式的學(xué)習(xí)，依據(jù)論文數(shù)據(jù)庫，分析《檔案學(xué)通訊》《檔案學(xué)研究》等檔案學(xué)專業(yè)雜志上的優(yōu)秀論文，學(xué)習(xí)論文寫作的其他模式，多視角構(gòu)建論文撰寫提綱。（3）培養(yǎng)材料意識，學(xué)會積累資料。首先，教授學(xué)生把握論點(diǎn)與材料的支撐關(guān)系，學(xué)會用案例、數(shù)據(jù)、圖表等支撐論文學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的論文寫作技能。其次，構(gòu)建研究方向資料數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生選擇感興趣的某一研究方向，如少數(shù)民族檔案資源建設(shè)、少數(shù)民族檔案遺產(chǎn)保護(hù)或少數(shù)民族檔案開發(fā)等，構(gòu)建資料數(shù)據(jù)庫，作為資料收集的突破點(diǎn)。再次，學(xué)習(xí)材料收集方法，教授同學(xué)從網(wǎng)站，期刊論文、學(xué)位論文、報(bào)刊文章和著作，以及調(diào)研等方面，收集研究材料，為學(xué)術(shù)論文或畢業(yè)論文的撰寫奠定堅(jiān)實(shí)的材料基礎(chǔ)。（4）培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識，學(xué)會學(xué)術(shù)規(guī)范。其一，學(xué)習(xí)論文規(guī)范撰寫。首先，要學(xué)習(xí)論文撰寫規(guī)范，包括選題、論文結(jié)構(gòu)、撰寫要求或論文格式等；其次，進(jìn)行開題論證，對學(xué)生的選題和提綱進(jìn)行論證修改；再次，對論文初稿進(jìn)行討論修改，完成論文撰寫。其二，學(xué)習(xí)科研課題研究技能。為提升學(xué)生的課題研究能力，我們在課堂上專門開設(shè)科研課題申報(bào)專題，講述科研項(xiàng)目選題，研究綜述、意義、內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、創(chuàng)新之處，以及應(yīng)用價(jià)值等申報(bào)書論證撰寫方法，提升學(xué)生科研項(xiàng)目申報(bào)技能。在依托《西南少數(shù)民族歷史檔案管理學(xué)》教材開展的科研素質(zhì)教育中，還存在著教材體系結(jié)構(gòu)不完善、原有知識陳舊、學(xué)科理論匱乏，以及滿足不了實(shí)踐工作發(fā)展需求等方面的問題。在教學(xué)方法上也存在著課堂教學(xué)有余、實(shí)踐調(diào)研不足，規(guī)范訓(xùn)練有余、不足，課題申報(bào)有余、高質(zhì)量完成課題不足等方面的問題。為此，我們從以下方面開展科研素質(zhì)教學(xué)創(chuàng)新。

三、基于《西南少數(shù)民族歷史檔案管理學(xué)》的科研素質(zhì)教學(xué)創(chuàng)新

摘要：中文期刊英文摘要是體現(xiàn)中文刊國際化水平和能力的關(guān)鍵要素，但當(dāng)前中文期刊學(xué)術(shù)論文英文摘要存在諸多問題，主要表現(xiàn)有中英文摘要不一致、詞類誤用、語法表達(dá)不規(guī)范等。其原因在于學(xué)生論文撰寫者英文水平參差不齊、期刊編輯部不夠重視、相關(guān)規(guī)范不明確。因而，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高學(xué)術(shù)論文作者的英文水平、編輯部要把關(guān)好英文摘要質(zhì)量，相關(guān)部門要加大對中文期刊學(xué)術(shù)論文英文摘要的質(zhì)量監(jiān)管，以切實(shí)提升中文期刊學(xué)術(shù)論文的英文摘要質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中文期刊；英文摘要；質(zhì)量控制

摘要是學(xué)術(shù)論文的概括性內(nèi)容摘取，是讀者迅速了解論文研究內(nèi)容、研究成果、研究意義的窗口。隨著我國學(xué)術(shù)研究的國際交流不斷深入，中文期刊的英文摘要就顯得越來越重要。英文摘要既是中文學(xué)術(shù)期刊國際化交流的重要媒介，也是體現(xiàn)我國學(xué)術(shù)發(fā)展的重要指標(biāo)。

一、中文期刊學(xué)術(shù)論文英文摘要存在的主要質(zhì)量問題

（一）中英文摘要不一致。從國際學(xué)術(shù)慣例來看，摘要是體現(xiàn)學(xué)術(shù)論文研究內(nèi)容、研究成果、研究意義的核心段落。中英文摘要的區(qū)別僅在于語言形式的區(qū)別，在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)保持一致，以防止因信息增減導(dǎo)致的認(rèn)知差異。然而，通過對中文期刊英文摘要案例分析，中文期刊學(xué)術(shù)論文仍然存在著大量中英文摘要不一致的情況。其中，篇幅過短是最為突出的一類問題，即英文摘要的字?jǐn)?shù)和內(nèi)容并沒有完全展示與中文摘要同等的意思，往往只是通過一些概念性的字句，簡要翻譯了中文摘要，缺乏對結(jié)論、過程的準(zhǔn)確闡述。如中文摘要中幫助讀者更深入理解內(nèi)容的案例實(shí)證過程，在英文摘要中往往不被重視。此外，英文摘要也存在內(nèi)容過長的現(xiàn)象，有些英文摘要沒有忠于中文摘要，而是增添了一些輔助理解的“簡單句”——由于中英文語法差異，英文摘要使用簡單句過多而帶來的篇幅過長問題較為普遍。（二）詞類誤用。與中文一樣，英文作為一種講究語境、語氣和語法的語言，同樣需要考慮詞類使用的場景、狀態(tài)和順序。中文期刊學(xué)術(shù)論文的作者雖然是具有一定英語表達(dá)能力的研究者，但是其在英文文獻(xiàn)閱讀和英文學(xué)術(shù)寫作方面還較為薄弱，用詞不準(zhǔn)確的現(xiàn)象十分普遍。在英文摘要撰寫過程中，作者往往通過翻譯軟件或者基于個(gè)人詞匯儲備進(jìn)行直譯，忽視了其實(shí)際使用語境，因而極容易導(dǎo)致讀者的誤解。如在我刊錄用的某論文摘要中，有“經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制”一詞，作者原稿譯為“financialsupportmechanism”，但是根據(jù)語境，“mechanism”常用來表達(dá)實(shí)體的機(jī)械裝置，并不適用于管理學(xué)中的“體制”“機(jī)制”。最終建議作者將“mechanism”修改為“policy”，這樣就能夠較為貼切地表達(dá)出中文的含義。又如英文中有大量的形容詞，在翻譯中需要選擇最為準(zhǔn)確的詞匯才能實(shí)現(xiàn)有效表達(dá)，否則就容易產(chǎn)生誤解。在中文中常用的“解釋力”一詞，許多作者翻譯為“interactive”，意在體現(xiàn)能夠有效交互，但是這一詞匯常用于社交場合，而在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，則常用“responsive”來表示較強(qiáng)的解釋力。（三）語法表達(dá)不規(guī)范英文表達(dá)有一套完整的語法表達(dá)體系，不恰當(dāng)?shù)恼Z法表達(dá)會產(chǎn)生病句，會大大影響讀者的理解。在摘要翻譯中，最常見的是雙謂語的語法錯誤。在英文語法中，一句話只能出現(xiàn)一個(gè)謂語，或者通過連詞連接，其余的動詞可通過伴隨狀語或不定式的形式出現(xiàn)。但是，由于中文摘要中常常存在單句話多個(gè)動詞的現(xiàn)象，就容易導(dǎo)致英文直譯過程中的雙謂語或多個(gè)動詞的現(xiàn)象。

二、中文期刊學(xué)術(shù)論文英文摘要存在質(zhì)量問題的原因

一、學(xué)年論文基本要求

1、每位學(xué)生論文選題應(yīng)有所區(qū)別，不得幾位學(xué)生選同一題目；

2、論文寫作應(yīng)注意主題明確、結(jié)構(gòu)合理、語音流暢；

3、論文內(nèi)容較為新穎，不得抄襲他人已發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，需要引用時(shí)，應(yīng)注明引文出處；

4、論文排版整齊，插圖清晰準(zhǔn)確，全文篇幅恰當(dāng)，字?jǐn)?shù)在5000～8000之間。

5、學(xué)年論文定稿及交稿時(shí)間為7月6日。

內(nèi)容摘要:課程論文作為考查學(xué)生對專業(yè)知識掌握與綜合運(yùn)用能力的有效形式已成為各高?！豆芾韺W(xué)》立體化教學(xué)的重要模式之一。但當(dāng)前課程論文寫作中存在著寫作前準(zhǔn)備不足、寫作中投入不夠、寫作后評價(jià)體系不健全等問題。為確保課程論文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本文借鑒系統(tǒng)控制中的相關(guān)理論，探討構(gòu)建基于全過程控制的課程論文教學(xué)模式，即寫作前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，寫作中進(jìn)行精心指導(dǎo)，寫作后科學(xué)評價(jià)，這其中既有對教師的要求，也有對學(xué)生的要求。鑒于《管理學(xué)》在高校經(jīng)管類專業(yè)課程體系中的重要地位，該模式對其它專業(yè)課的課程論文教學(xué)也具有一定的示范意義。

關(guān)鍵詞:課程論文;管理學(xué);教學(xué)模式

《管理學(xué)》是關(guān)于管理的基本概念、基本理論、基本原理、基本方法的科學(xué)，是管理知識體系的一個(gè)重要的基礎(chǔ)學(xué)科。作為高等學(xué)校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，因其在專業(yè)課程設(shè)置中具有的重要地位而受到普遍重視。課程論文是各高校《管理學(xué)》教學(xué)中常用的形式之一。通過課程論文的寫作，不僅可以考查學(xué)生運(yùn)用課程中的基本理論分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也可以引起學(xué)生對該門課程領(lǐng)域中的前沿理論或熱點(diǎn)問題的關(guān)注，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力，提升學(xué)生的專業(yè)理論水平。

一、當(dāng)前《管理學(xué)》課程論文教學(xué)中存在的問題

(一)寫作前準(zhǔn)備不足，目標(biāo)不明確。課程論文教學(xué)模式要求教師在寫作前做大量的準(zhǔn)備工作，但作為一種比較新的教學(xué)方式，當(dāng)前不少高校對課程論文教學(xué)還沒有相應(yīng)明晰的管理規(guī)范。教師對課程論文教學(xué)的隨意性也比較大。在教學(xué)中有的教師為了完成課程論文的教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至只對學(xué)生在字?jǐn)?shù)或格式上有所要求，至于論文的選題、內(nèi)容、形式等則由學(xué)生自定了。這種形式在一定程度上是有利于那些有學(xué)習(xí)興趣和積極性的同學(xué)發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性的。但《管理學(xué)》涉及的內(nèi)容廣，對于多數(shù)同學(xué)這種沒明確寫作目標(biāo)的情況大大影響了課程論文的教學(xué)質(zhì)量。

(二)寫作過程中投入不足。有質(zhì)量的課程論文不僅寫作前要有明確的目標(biāo)，而且還應(yīng)該是學(xué)生在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己的分析思考，或與教師和同學(xué)溝通討論后，認(rèn)真撰寫出來的。但現(xiàn)在在就業(yè)導(dǎo)向的推動下，相當(dāng)多的學(xué)生把大部分時(shí)間投入到考證過級或考研課程的學(xué)習(xí)上，真正用于專業(yè)課程學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力并不多，特別是《管理學(xué)》這類學(xué)生們自認(rèn)為可以完全看得懂教科書的課程。學(xué)生學(xué)習(xí)投入的不足造成其專業(yè)知識和學(xué)術(shù)論文寫作能力明顯不足，有的同學(xué)甚至不知道如何系統(tǒng)性地檢索和查閱文獻(xiàn);有的同學(xué)為了應(yīng)付，甚至直接提交的是網(wǎng)絡(luò)上下載粘貼的內(nèi)容。而與此同時(shí)，高校教師受高?？蒲袑?dǎo)向的影響，也沒有太多時(shí)間精力幫助學(xué)生解決課程論文寫作過程遇到的問題，撰寫專業(yè)課課程論文的任務(wù)也敷衍了事了。

內(nèi)容摘要：文章通過分析藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)應(yīng)用型課程城市品牌項(xiàng)目策劃的現(xiàn)狀和問題，在課程建設(shè)層面探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑，提出藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)應(yīng)用型課程建設(shè)研究中需要解決的四個(gè)關(guān)鍵問題：構(gòu)建適用于應(yīng)用型課程的交叉學(xué)科知識體系；形成適用于應(yīng)用型課程的教學(xué)內(nèi)容；探討面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的政產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式；規(guī)劃以應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)成果評價(jià)方案，以期為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)應(yīng)用型課程建設(shè)和實(shí)施提供一定參考范式。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)；應(yīng)用型課程建設(shè)；人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)的最終效果取決于直接面向?qū)W生的課程建設(shè)和實(shí)施，本文以深圳大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型課程城市品牌項(xiàng)目策劃為例，分析課程建設(shè)和實(shí)施的現(xiàn)狀與問題，系統(tǒng)化構(gòu)建應(yīng)用型課程建設(shè)方案，并通過課堂教學(xué)檢驗(yàn)研究成果。本文的研究目的是在課程建設(shè)層面探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑，論證應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與應(yīng)用型課程建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)應(yīng)用型課程建設(shè)思路

深圳大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為國家培養(yǎng)滿足創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高級應(yīng)用型復(fù)合人才，即以該專業(yè)的學(xué)科視角科學(xué)構(gòu)建藝術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、傳播學(xué)、營銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)的交叉學(xué)科知識體系，培養(yǎng)懂藝術(shù)、能設(shè)計(jì)、會經(jīng)營、善管理的創(chuàng)意策劃與設(shè)計(jì)管理人才。課程建設(shè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，主要通過學(xué)科的完整性、理論敘述的詳盡性、思想觀點(diǎn)的統(tǒng)一性、結(jié)構(gòu)體系的嚴(yán)密性、教材編寫的規(guī)范性來提升高等教育質(zhì)量[3]。為培養(yǎng)學(xué)生高層次的專業(yè)視角與核心素養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)依據(jù)交叉學(xué)科知識體系重構(gòu)了基礎(chǔ)型課程體系，同時(shí)開設(shè)了應(yīng)用型專業(yè)選修課，以鞏固和拓展學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，如新媒體項(xiàng)目策劃、會展項(xiàng)目策劃、藝術(shù)市場項(xiàng)目策劃，以及本文的案例課程——城市品牌項(xiàng)目策劃。案例課程的內(nèi)容包括城市品牌定位、城市品牌形象、城市品牌傳播、城市品牌文化等以城市為主體的品牌管理理論的應(yīng)用與延伸，通過項(xiàng)目調(diào)研、項(xiàng)目策劃、品牌設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理等訓(xùn)練方法鞏固學(xué)生的理論和實(shí)踐知識，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。下面，筆者以城市品牌項(xiàng)目策劃為例，分別從課程理念、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評價(jià)這四個(gè)層級，闡釋應(yīng)用型課程建設(shè)的思路和方法。

（一）課程理念

［摘要］隨著高等教育國際化以及“一帶一路”倡議的推進(jìn)，來華留學(xué)研究生人數(shù)倍增。中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）作為我國最早具有接收中國政府獎學(xué)金來華留學(xué)生以及孔子學(xué)院獎學(xué)金資格的高校之一，來華留學(xué)生規(guī)模穩(wěn)步增長的同時(shí)，如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，確保留學(xué)研究生教學(xué)質(zhì)量的提高，構(gòu)建合理的培養(yǎng)管理體系，儼然已成為學(xué)校留學(xué)生教育工作可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵。該校針對公共管理學(xué)院留學(xué)研究生教學(xué)管理中存在的課程設(shè)置單一、教學(xué)方法乏味、師資隊(duì)伍缺乏國際化、教學(xué)管理模式不科學(xué)、教學(xué)平臺建設(shè)滯后等問題，提出了相應(yīng)政策和構(gòu)想，以期能提高來華留學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與教學(xué)效率。

［關(guān)鍵詞］留學(xué)研究生；教學(xué)管理模式；教學(xué)平臺

高等教育國際化不僅是中國大學(xué)“雙一流”建設(shè)的重要指標(biāo)，也是提高一國綜合實(shí)力、促進(jìn)資源互通、增強(qiáng)國際影響力的重要途徑。隨著全球化與“一帶一路”倡議的推進(jìn)以及各項(xiàng)促進(jìn)教育對外開放發(fā)展政策的支持，來華留學(xué)生規(guī)模穩(wěn)步增長，其學(xué)歷結(jié)構(gòu)也不斷優(yōu)化。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截至2017年底，共有48.92萬名外國留學(xué)生在我國高等院校學(xué)習(xí)，學(xué)歷生24.15萬人，占總數(shù)的49.38％，同比增幅15.04%。其中碩士和博士研究生共計(jì)約7.58萬人，比2016年增加18.62％[1-2]，且一帶一路沿線國家成為來華留學(xué)發(fā)力點(diǎn)。中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）作為我國最早具有接收中國政府獎學(xué)金來華留學(xué)生以及孔子學(xué)院獎學(xué)金資格的高校之一，截至2018年初，累計(jì)招收來自100多個(gè)國家的各類留學(xué)生近2000名，現(xiàn)有在校留學(xué)生共816名，其中碩博研究生共676名，分別來自93個(gè)國家，主要集中在“一帶一路“沿線國家”，如巴基斯坦（119名）、蒙古（82名）、越南（45名）、孟加拉國和約旦（各29名）、塔吉克斯坦（23名）、馬達(dá)加斯加（21名）、哈薩克斯坦（20名），以及礦產(chǎn)資源豐富的國家，如坦桑尼亞（56名）、尼日爾（8名）、秘魯（5名）。隨著留學(xué)生對英語授課課程的青睞，學(xué)校依托地礦資源的學(xué)科優(yōu)勢建成了石油工程、環(huán)境科學(xué)與工程、公共管理碩士、工商管理以及通信工程全英文授課項(xiàng)目。然而，如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在留學(xué)生數(shù)量增加的同時(shí)，確保留學(xué)研究生教學(xué)質(zhì)量的提高，構(gòu)建合理的培養(yǎng)管理體系，儼然成為留學(xué)生教育工作可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵。筆者針對該校公共管理學(xué)院留學(xué)生教學(xué)管理中存在的課程設(shè)置單一、教學(xué)方法乏味、師資隊(duì)伍缺乏國際化、教學(xué)管理模式不科學(xué)、教學(xué)平臺建設(shè)滯后等問題，提出相應(yīng)政策和構(gòu)想，以期能提高來華留學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與教學(xué)效率。

一、公共管理學(xué)院留學(xué)生的基本狀況

以筆者所在的公共管理學(xué)院為例，自2011年開始，其大規(guī)模招收公共管理、土地資源管理、地理學(xué)和法學(xué)四個(gè)專業(yè)的學(xué)歷留學(xué)生，截至2018年1月，累計(jì)學(xué)歷留學(xué)生人數(shù)174人，目前已畢業(yè)86人，在院留學(xué)生共87人，如表1所示。（一）學(xué)歷層次從學(xué)歷層次來看，在讀的87名留學(xué)生中，有本科生2人，碩士研究生62人，博士研究生23人，如圖1所示，該院以招收學(xué)歷留學(xué)研究生為主。從專業(yè)分布來看，在院的土地管理專業(yè)留學(xué)生共計(jì)28人，其中碩士研究生6人，博士研究生22人；法學(xué)專業(yè)8人，地理學(xué)2人，而公共管理碩士（MPA）留學(xué)研究生最多共計(jì)49人，占到在院留學(xué)生人數(shù)的57%，如圖2所示。從國家分布來看，該院招收的留學(xué)生主要集中在“一帶一路“沿線國家”，如巴基斯坦（9名）、蒙古（10名）、老撾（5名）、柬埔寨（7名）馬達(dá)加斯加（8名）、哈薩克斯坦（5名）以及礦產(chǎn)資源豐富的國家，如坦桑尼亞（8名）。（二）教學(xué)管理模式從留學(xué)生的教學(xué)管理模式來看，目前國內(nèi)高校留學(xué)生培養(yǎng)的管理模式有獨(dú)立式、趨同式和一體化三種模式。而該校公共管理學(xué)院因?qū)I(yè)和人數(shù)的不同分別采用了不同模式：土地資源管理專業(yè)是該院的優(yōu)勢學(xué)科，有博士點(diǎn)，以招收博士研究生為主，采取一體化培養(yǎng)模式，即留學(xué)生從招生、入學(xué)、培養(yǎng)各個(gè)階段都與本土學(xué)生同步進(jìn)行，一起接受中文授課。MPA留學(xué)研究生人數(shù)較多，采取獨(dú)立式培養(yǎng)模式，單獨(dú)編制培養(yǎng)方案、單獨(dú)進(jìn)行全英文授課。而法學(xué)與地理學(xué)的留學(xué)生因?yàn)槿藬?shù)較少，無法單獨(dú)開班，因此采取趨同化管理模式，即參考本土學(xué)生的培養(yǎng)方案，部分專業(yè)課程與本土學(xué)生一起，部分公共課程可與MPA留學(xué)研究生一起。土地資源管理專業(yè)招收的博士留學(xué)生基本碩士期間也都在中國完成學(xué)業(yè)，有較強(qiáng)的漢語基礎(chǔ)，無論在學(xué)習(xí)還是生活上都能很快地適應(yīng)博士期間的學(xué)習(xí)。而采用獨(dú)立培養(yǎng)模式的MPA留學(xué)研究生體系經(jīng)過幾年的摸爬滾打，已逐步走向正軌，但從教學(xué)到管理、從招生到畢業(yè)的諸多方面所暴露出的問題也不容忽視。

二、公共管理學(xué)院留學(xué)生教學(xué)管理中存在的問題